大学究竟“有什么用”考研名师与名校教授争论的背后...(沈阳有什么大学)

2023-08-22 09:07:20 考研全程班多少钱 13

[摘要]

原标题：大学究竟“有什么用”？ | 考研名师与名校教授争论的背后每到高考季，就业前景相较于其他学科整体偏弱的文科专业们，常被划入“不建议填报名单”。而今年，...

原标题：大学究竟“有什么用”？ | 考研名师与名校教授争论的背后

每到高考季，就业前景相较于其他学科整体偏弱的文科专业们，常被划入“不建议填报名单”。而今年，有关新闻专业的讨论格外激烈。“考研名师” 的“孩子学新闻就把他打晕”观点一出，几所高校的新闻学院教授都下场反驳。

这场论战的起点源于一次志愿咨询。有家长告知其孩子的模拟分数和目标专业时，惊讶地表示：“理科 590 （分）报新闻？你会崩溃的。”

针对的发言，重庆大学新闻学教授张小强发文表示该被“打晕”的是，新闻专业能文能武，主流媒体依然是一个能吸纳就业的行业。

则又发微博回应：我出身普通老百姓，如果家境优渥，选择更多，不存在错不错的问题！但是大多数的家庭，条件没有那么好，选专业就要选适合自己的，能让自己吃上饭的！而不是照本宣科，不考虑实际情况，“我没有针对任何人任何专业，我只是根据就业情况给建议！孩子找不到工作负责的不是你老师，而是你爸你妈跟自己！”

针对上述回应，张小强再次接受媒体采访时表示：“家庭条件自然也是学生选专业的一个考虑因素，但我们国家现在的助学体系、机制还是比较完善，不管什么家庭条件，都能够完成各种专业的学习。并且，未来社会对传播人才需求会一直旺盛，新闻学专业的就业形势是比较乐观的。”

随后，厦门大学新闻传播学院教授邹振东也发文下场表达了自己的见解。

邹振东认为，可以关切的质疑，但不必害怕他的破坏力。他认为：只不过是一家之言，谁都可以发表选什么专业的看法。要相信绝大多数学生和家长，他们会有头脑，有理性，不会把自己砸晕，而是会用脚投票，做出他们的选择。同时，邹振东提出，的发问值得警醒。他认为，新闻传播学界脱离实际、脱离业界的现象，理应警惕。

与诸位大学教授的争论，当然只是一个见仁见智的话题，不同的人站在不同的立场，得出不同的结论，是再正常不过的不过的事。不过，进一步思考，大学是绝大多数人求取知识、完善人格的重要一站。当大学教育陷入困境，我们应该如何消除误解，重现大学教育的本质与价值？

剑桥大学思想史教授斯蒂芬·科利尼坦诚之作《大学，有什么用？》，用一个核心问题，串联十个与之紧密相关的热点。面对社会主流对大学价值的诘问，斯蒂芬·科利尼勇为大学一辩，勇为人文教育一辩。

在本书中，他直面当今大学教育的困境，探究人文学科的本质；为我们悉心梳理英国大学的历史、人文学科的品格，并对目前“政府、公众与大学”的关系做了犀利的分析，并指出“在大学公司化”的过程中我们需要谨慎对待的问题。最重要的是，它和当下的我们息息相关。

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大学，有什么用？

文 | [英]斯蒂芬·科利尼

来源 | 《大学，有什么用？》

问某物有什么用（what something is for），到头来往往是自讨苦吃。首先，这么问有危险，它似乎把一项复杂的活动或一个复杂的机构，简化为单一而狭隘的用途。比方说，“爱有什么用”或“国家有什么用”，针对这类问题，任何简短而富于启发的答案都难免令人生疑，因为我们马上感觉到，这些答案总是混杂着使人厌倦的陈词滥调和个人的倾向性。

其次，这么问会招致一个后果，即任何答案都可能诱发同样的问题——“好吧，但那个又有什么用？”于是问题接二连三地抛出，没完没了。当推理之球开始沿着辩解的斜坡滚落，我们意识到，其可能的终点是一个淤积了抽象名词的烂泥塘，答案的特异性尽失；任何中间的停靠站都难免主观武断，故而易受影响，一旦有人轻轻一推，球的轨迹就会发生改变。这种状况使人想起一部老卡通片，里面描绘了一个桀骜不驯的早熟小孩，他双手抱住脑袋，双肘杵在厨房餐桌上，对站在身旁的恼怒家长说：“我只是观察到，你所说的‘因为a所以a’似乎包含一个隐藏的前提。”历史没有记录这个孩子后来是不是成了一名卓越的哲学家（或是否真的活到了成年）。

然而，若把某物的“作用”理解为一种解释策略、一个讨论起点而非最终裁断，那么这个问题不失为一种途径，我们清除任何被广泛使用的范畴周围堆积的杂乱无章的话语碎片。或许，正是这样略显执拗乃至咄咄逼人的提问方式，才能刺激我们反思，促使我们理清杂乱思绪，并思考如何做出有益的回应。因此，最明智的做法，可能不是对狭隘的问题穷追不舍，而是让思考自行蔓延，沉思可能被某个术语遮蔽的多样性，斟酌一系列的描述和界定方式，或揣摩种种历史实例，而非寻求单一的、决定性的观点。

毫无疑问，这将是本书采取的策略。如果所述的原初问题——“某物有什么用？”——有助于开启这样的一连串反思，让我们得以远离新闻故事和评论专栏里反复使用到令人麻木的陈词滥调，那么该问题就已经达到了它的目的。约翰·梅纳德·凯恩斯曾经问道：“经济学有什么用？”他利用这个著名的问题提醒读者，追求财富本身不是目的，追求财富只是使人们过得“明智、愉快、安好”的手段而已。

毫不夸张地说，当下关于大学的公开讨论，基本可以简要归纳如下：大学若想获得更多资助，就得拿出正当理由，证明这些经费有助于大学赚更多钱。这样的观点令人沮丧。本书试图从别的角度入手，用一种不同的方式来谈论大学。

显而易见，我的论点可能招致误解