2021年北京师范大学教育学原理硕士研究生分数线,真题,参考书(2021年北京师范大学)

一、招生目录二、历年分数线三、教育学原理参考书：《现代教育论》 黄济 王策三 人民教育出版社《教育学基础》 全国十二所重点师范大学联合编写 教育科学出版社《当代教育心理学》 陈琦 刘儒德 北京师范大学出版社《教育心理学》 冯忠良 人民教育出版社《教育心理学》 吴庆麟 人民教育出版社《中国教育史》 孙培青 华东师范大学出版社《简明中国教育史》 王炳照 北京师范大学出版社《外国教育史》 王天一 北京师范大学出版社《外国教育史教程》 吴式颖 人民教育出版社《教育研究方法导论》 裴娣娜 安徽教育出版社《教育研究方法导论初探》 叶澜 上海教育出版社四、考查总目标教育学基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，了解这些学科研究的最新进展，能够运用相关理论和方法分析、判断和解决教育理论问题和实际问题。五、考试形式和试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分。考试时长为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值如下：教育学原理：约100分中国教育史：约50分外国教育史：约50分教育心理学：约50分教育研究方法：约50分（四）试卷题型名词解释、简答题、论述题、辨析题、案例题、材料题等。六、考查范围（一）教育学原理1.考查目标（1）系统掌握教育学原理的基本概念、基本理论和现代教育理念。（2）了解教育学原理研究的基本方法论和最新理论进展。（3）运用教育基本理论和现代教育理念分析和解决（解释）现实教育问题。2.考查内容教育与教育学的发展历史、教育与人的发展、教育与社会、教育目的、教育制度、教师与学生、德育理论与实践、课程与教学、教育改革与发展、教育研究方法论、教育学理论的发展。（二）中国教育史（1）系统掌握中国教育史的基本知识，把握中国教育制度产生发展、教育思想演变的历史阶段与特点，特别是各个时期有代表性的教育家的教育活动与教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（2）深刻理解中国教育史上的教育经典或有重要影响的教育文献中的思想。（3）运用马克思主义观点和教育理论分析、评价中国教育史上重要教育思想、教育制度、教育事件，总结历史经验、意义、教训，为现实教育改革和发展提供历史借鉴。中国古代官学、私学、书院教育制度的产生改革与发展；察举制度、九品中正制度、科举制度；孔子、孟子、荀子的教育实践与教育思想；墨子教育思想；老庄教育思想；《大学》《中庸》《学记》中的教育思想；董仲舒的教育思想；颜之推的教育思想；朱熹的教育实践与教育思想；王阳明的教育实践与教育思想；颜元的教育实践与教育思想；洋务教育；教会教育的兴起与发展；清末新政时期的教育改革；张之洞的教育实践与教育思想；维新派的教育实践与教育思想；留学教育的起步与发展；民国时期的教育改革运动；新文化运动影响下的教育思潮；蔡元培的教育实践和教育思想；陶行知的教育实践与生活教育思想；黄炎培的职业教育思想；晏阳初的平民教育实践与教育思想；梁漱溟的乡村改造实践与教育思想；陈鹤琴的幼儿教育实践与教育思想；中国共产党领导下的革命根据地教育；杨贤江的教育思想；中国共产党关于新民主主义教育思想。（三）外国教育史（1）理解外国教育实践、制度和思想发展所经历的主要阶段及其主要内容。（2）分析外国教育发展的基本线索和矛盾。（3）理解、分析和评价外国著名教育思想家的著作及其基本观点。（4）分析外国教育改革的基本经验和教训。（5）总结不同历史时期外国教育发展的特点和基本问题；理解教育与社会发展的互动关系。东方文明古国教育和学校的起源；古希腊城邦教育实践与思想；古罗马时期的教育实践与思想；中世纪基督教和世俗教育的实践和思想；拜占廷和阿拉伯教育的实践与思想；文艺复兴时期的教育；宗教改革时期的教育；科学革命时期的教育；启蒙运动时期的教育；欧美近现代主要国家和日本的教育发展；欧美现代教育实验和教育运动的发展；欧美现代教育思想与思潮的发展。（四）教育心理学（1）系统掌握教育心理学的基本概念、主要理论和经典研究。（2）了解教育心理学研究的基本方法论和研究新进展。（3）运用教育心理学的基本规律和主要理论，分析和解决（解释）现实教育问题。教育心理学的发展历史、心理发展与教育、学习理论、学习动机与迁移、认知领域的学习、动作技能的学习、情意领域的学习、问题解决与创造力培养、教学设计、个别差异、教师心理。（五）教育研究方法（1）理解教育研究性质、过程与方法的基本概念和一般原理，掌握常用的教育研究方法。（2）具有进行教育研究选题、查阅文献资料、研究方案设计、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。（3）能够运用教育研究原理分析和评价教育研究设计、成果及典型案例。教育研究的性质与特点；教育研究的一般过程与原则；教育研究方法的性质、分类与选择；教育研究选题与论证的过程与原则；教育研究文献查阅与综述的过程与原则；教育研究的理论构思与假设；教育研究设计的内容与标准；教育观察法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育调查法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育实验法的性质、类型、操作程序、原理与适用条件；教育定量资料的分析处理方法技术；教育定性资料的分析处理方法技术；教育研究报告的类型、格式与规范七、回忆真题名词解释1. 教育目的2. 全纳教育3. 批判教育学4. 准实验押中5. 柏拉图的理想国6. 试误说7. 时务学堂8. 壬戌学制9. 有教无类10. 自我同一体二、简答1. 教育过程的主要矛盾2. 记忆的三级加工系统的特点3. 叙评梁启超的教育宗旨4. 有人说“我剥夺他的可见娱乐时间，从而对他的迟到的行为进行负强化”，这种说法混淆了负强化和惩罚，请说明负强化和惩罚的区别，并将上述说法改为负强化的例子。三、论述1中国共产党十九大报告指出，推动城乡义务教育一体化发展，高度重农村义务服务，办好学前教育，特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力保证每个孩子都能想有公平而有质量的教育。请结合显示说明“共平面有质量的教育的内涵及实现路径”2. 设计一个关于中小学作业负担的调查，写出调查题目，取样方法，研究工具及方法，资料回收和处理。3. 材料选白

马丁路德一本关于马丁德国家管理教育方面的教材。（1）结合材料和自己的了解：说明材料中作者表达的观点。（2）至少从三个角度分析如何支持作者的观点实现。八、解析北京师范大学教育学院下设教育学原理，课程教学论等专业。去除教育技术学专业大致分为学硕和专硕两大类。学硕统一考试703教育学综合专业课，20年考试比19年考试多了一道辨析题，需要同学们加强练习，但难度不大，对于辨析题来说对就是对错就是错，直接回答，写出对错原因即可。从往年考题中可以发现北师大越来越关注到学生理论联系实际的能力，因此大家复习时需要重视自己是否理解到了知识点的本质，不能只是单纯的背诵，理解更为重要。注重考察理论联系实际注定会考一两道讲义上没有的知识，所以需要大家深透理解答题方法。