教学“心”交流研究生在线教学活动纪实(二)

2023-10-04 21:43:15 考研全封闭培训 7

[摘要]

春暖花开，从线下到“云端”，任课教师从“心”出发，在教学实践中，不断探索适合研究生课程特点的线上教学方法，打造实质等效的云端课堂。（一）现实照进课堂，打造生动云端课堂 2022年春寒料峭，原以为很快可以看见可爱的同学...

春暖花开，从线下到“云端”，任课教师从“心”出发，在教学实践中，不断探索适合研究生课程特点的线上教学方法，打造实质等效的云端课堂。

（一）现实照进课堂，打造生动云端课堂

2022年春寒料峭，原以为很快可以看见可爱的同学们，然而线下上课的愿望又一次被突如其来的疫情所打破。历史学院的曹宇老师不禁想起了两年前第一次上网课的情形，“同样是春天，同样的疫情，不一样的却是现今线上教学时的从容和熟练”。
没有了两年前，北美访学时突发疫情接触网课的慌张，不存在学生们分散在家课前无法查找文献、课中不易开展思考讨论的不便，两年线上教学的经验，使曹宇老师本学期线上《信息伦理与信息法》课程上起来更有教学设计感，更加自如顺畅。曹老师结合现阶段防疫状况，对课程内容和结构做了调整，以现实素材融入课程教学，与学生们探讨防疫过程中的信息公开和知情权等问题，使学生们通过课程讨论了解疫情管控的必要性和信息在疫情管控中的重要作用，有效缓解了学生们因封闭管理带来的心理压力，也使学生们更加深刻理解课程精髓，让隔着屏幕的云端课堂一下子充满活力。

历史学院曹宇老师

（二）知识传播无障碍，线上教学有方法

自封校线上教学以来，法学院王素芬老师积极探索，注重线上课程仪式感，努力寻找新方法，打破知识传播屏障。
第一，注重仪式感。每一次上课与下课都会手动播放铃声，让学生有在教室上课同样的心理感受。
第二，保持亲切感，拒绝距离感。授课过程中全程开视频，让学生实时看到老师在全心投入讲授，师生之间没有距离感。每次上课课前五分钟与学生进行交流，让学生从内心放松。授课过程中邀请学生开麦回答问题，营造与教室授课同样的交流场景。
第三，课程内容向前与向后延伸。课前五日向学生推荐相应的阅读材料，让学生对本次授课核心内容有所了解，提升学生阅读专业文献的能力，为毕业论文的选题与写作奠定良好基础，并在课上进行广泛交流。正式下课后，至少延长十分钟在线时间，为学生答疑解惑，实现课程内容向后延伸。

法学院王素芬老师

（三）努力克服教学困难，用心践行育人模式

《拓扑学》课程抽象性强，转为线上教学面临挑战。数学院杨丹老师在教学内容、教学方法和教学措施等方面进行了深入研究和调整，让原本抽象的课程不受线上影响。杨老师认为，线上教学并非越“花哨”越好，而是要针对学生特点，尽量采用最“节约”的方式来实现最大化的效果。无论是答疑、研讨或互动应合理安排好节奏或频率，避免学生疲惫。认真倾听学生的声音，时刻谨记以学生为中心，全心全意全方位落实导师“立德树人”根本任务，积极践行“课程思政”育人模式。

数学院杨丹老师