考研变成了高考面对逐年的人数增长，我们该怎么办!(考研变成第二次高考)

考研，对于很多大学生来说，是一种选择，也是一种挑战。随着考研人数的不断增长，考研的难度和竞争也越来越大。考研是否已经成为了一种“高考化”的现象？这种现象背后的原因是什么？它对我们的教育和社会有什么影响？这些问题值得我们深入思考。
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首先，我们来看看考研的现状。根据教育部的数据，2022年考研报名人数达到了457万人，比2021年增长了21.2%。这已经是考研人数连续六年创新高的记录。而考研录取人数却没有同步增长，2022年只有约100万人，录取率仅为21.9%。这意味着每五个考研的人中，只有一个能够考上。而且，考研的难度也在不断提高，很多专业的分数线都超过了300分，甚至有的专业达到了400分以上。考研已经不再是一件轻松的事情，而是需要付出巨大的努力和牺牲的事情。
序号
年份
报名人数
增长率
1
2023
474万
3.72%
2
2022
457万
21.22%
3
2021
377万
10.56%
4
2020
341万
17.59%
5
2019
290万
21.85%
6
2018
238万
18.41%
7
2017
201万
13.56%
8
2016
177万
7.27%
9
2015
164.9万
-4.07%
10
2014
172万
-2.27%
11
2013
176万
6.28%
12
2012
165.6万
9.60%
13
2011
151.1万
7.47%
14
2010
140.6万
12.84%
15
2009
124.6万
3.83%
16
2008
120万
-6.40%
17
2007
128.2万
0.55%
18
2006
127.1万
8.79%
19
2005
117.2万
24.02%
那么，为什么有这么多的人选择考研呢？考研的动机是什么呢？根据一项2021年的考研动机调查，就业压力大、提升自己的知识水平和能力、想提升学校层次是三个重要的动机。可以看出，考研的主要原因是为了提高自己的学历和竞争力，以期在就业市场上获得更好的机会和待遇。这也反映了我国当前的社会现实，就业形势严峻，学历歧视普遍，研究生的含金量下降，本科生的就业难度增加。在这种情况下，很多人认为考研是一种逃避就业的方式，也是一种改变命运的方式。考研成为了一种社会的选择，而不是个人的选择。
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但是，考研真的能够带来我们想要的结果吗？考研是否已经成为了一种“高考化”的现象？我们来看看一些专家和媒体的观点。
考研高考化的现象主要表现在以下几个方面：
考试科目单一化。现在的考研科目一般都只有两到三门，而且往往只考察专业课程。这种考试方式使得很多非相关专业的学生没有机会去参加考试，从而大大限制了他们的发考试科目单一化。现在的考研科目一般都只有两到三门，而且往往只考察专业课程。这种考试方式使得很多非相关专业的学生没有机会去参加考试，从而大大限制了他们的发展空间和选择范围。而且，这种考试方式也忽视了学生的综合素质和创新能力，只注重考察他们的应试能力和记忆力。这与研究生教育的目的和要求是不相符的，也不利于培养高层次的人才。图片来源于网络(侵删)
考试准备过程机械化。由于考研的难度和竞争，很多考生都会选择参加各种考研辅导班和培训机构，以期提高自己的考试成绩。这些辅导班和培训机构往往会提供一些考研的技巧和方法，比如如何刷题、如何做笔记、如何背诵等。这些技巧和方法虽然有一定的效果，但是也使得考生的考试准备过程变得机械化和刻板化，缺乏自主性和创造性。而且，这些技巧和方法也会让考生忽略了自己的兴趣和特长，只为了应付考试而学习，而不是为了提高自己的知识和能力而学习。这种考试准备过程不仅会消耗考生的时间和精力，也会影响他们的心理健康和人生态度。考试结果过分重视化。由于考研的录取率很低，考研的结果往往会决定考生的未来。这使得考生对考研的结果过分重视，甚至把考研的结果当作自己的人生价值的标志。这种考试结果过分重视化的现象会导致一些负面的后果，比如考研失败的考生会感到自卑和失落，甚至产生自杀的念头；考研成功的考生会感到自满和骄傲，甚至忽视了自己的不足和缺陷。这种考试结果过分重视化的现象也会影响考生对研究生教

育的认识和态度，认为考上研究生就是成功了，就不需要再努力了，而不是把考上研究生作为一个新的起点，继续学习和进步。综上所述，考研高考化的现象是一个值得关注的问题，它反映了我国当前的教育和社会的一些问题和矛盾，也对我们的人才培养和社会发展带来了一些影响和挑战。
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