川大校长 提升研究生培养质量

对付钻研型大学而言，钻研生培育质量是其办学程度和学术活泼水平的首要表现。而钻研生与导师是强联系关系体，这就决议了导师的程度和气概会给学生留下深入的烙印。

在我国，分歧于本科“批发式”的培育系统，钻研生培育仍然在持续苏联模式，根基履行的是“师傅带门徒”的方法。在这类模式下，导师的上行下效对学生的影响进一步加大，乃至可能仅次于怙恃的感化。咱们看到学生在念书时代或结业后，常常会讲一些校园的轶事，这些故事根基上都是从导师那边一代代传下去的。

恰是导师在钻研生培育中的怪异职位地方，很大水平上决议了其在引导钻研生进程中的某些特色。好比，钻研生导师不克不及招太多学生，不然将没法实现对钻研生有针对性的引导;再好比，导师对钻研生的引导必定要表现钻研性，不然钻研生的“钻研”二字就名存实亡。

必要注重的是，对钻研生必定要凸起立异能力的培育。这里所夸大的是能力的培育，而不是对功效的简略获得，这就象征着钻研生其实不必定要完成导师的课题才能结业，也不必定要完成导师的事情使命才能结业，关头是学生的立异能力是不是已到达了必定程度。

对付博士生培育来讲，这一点尤其首要。

究其缘由，硕士生培育主如果注意进程的培育、课程的培育和实践的培育。固然，学术硕士和专业硕士之间存在必定不同，但整体而言，硕士生的学位性其实不是第一名的，而是更要强化进修的阶段性。

博士生却相反。因为博士已经是今朝学生所能获得的最高学位，若是在该阶段博士生的立异能力不克不及到达必定水平，咱们就没法经由过程黉舍教诲对其举行补充。这将是咱们在人材培育中的庞大丧失。

在我国，钻研生培育的汗青几近与近代大学轨制的创建同样长。以四川大学为例，早在1914年，那时的华西协合大学就起头与美国纽约州立大学结合招收钻研生。可以说，在百年的成长进程中，海内高校为国度和处所经济社会成长培育了多量各种优


异人材。但是在获得成就的同时，咱们也应看到在钻研生培育事情中所面对的问题。

好比就在客岁，教诲部钻研生司有关职员来我校与钻研生座谈。会后他们向我反应，感受咱们的钻研生在发问时，问题的角度、高度和视线都不太够，彷佛与“川大钻研生”的身份其实不符合。这是一个很锋利的问题，其反应出的本色在于钻研生的立异能力和立异思惟仍然存在缺点，而如许的问题明显其实不是川大一家所独占的。

在我眼里，今朝海内高校要想晋升钻研生的立异能力，进而提高钻研生教诲质量，整体来讲就是要严守下线、提高中线、鼓励上线。详细而言，就是要做到两个严酷守底线、三个狠抓冲高线、四个增强抬中线。

所谓“两个严酷守底线”，就是要严酷做好博士生全进程培育和博士生导师评聘与责任溯源。

一方面，从选题到开题，再到中期稽核、学位申请，直至论文答辩，博士生培育的每一个环节都要严起来，若是一个环节没有跟上、放了水，即可能层层失守。若是学生导师、学院传授委员会、黉舍相干学科分委员会都是“橡皮钤记”，那末学生的论文分歧格也就在情理当中了。

是以，咱们必要经由过程各类方法让这些“把关人”大白，若是你不获咎少数人，就会捐躯大部门人的长处。若是所有的把关人都层层放水，那末可能用不了几年，一个学科就会呈现学术塌方，而这是绝对不容许呈现的环境。

另外一方面，咱们要严酷博士生导师的评聘与责任溯源，要对钻研生导师，特别是博士生导师上岗有明白请求，对呈现问题论文的导师必定要严酷追责。这就像咱们在构筑大楼时的质量监控同样，即便几十年后大楼呈现问题，也必定要溯源、要追责。

仍然以川大为例。今朝，川大划定若是呈现问题论文，其导师要停招两年，其地点的学院减两个博士生招生名额，总体绩效缩减2%~3%。但我认为如许的惩罚可能依然轻了。若是咱们以如许的手腕还不克不及刹住论文放水之风，那就只能加剧惩罚手腕。在我眼里，将责任导师的停招时限耽误至


5年、岗亭补助削减10%都是应当的。

所谓“三个狠抓”，即要狠抓钻研生视线拓展、拔尖立异人材领悟式培育和多学科交织。在这方面，咱们提出硕士生在肄业时代，原则上要尽可能加入一次天下性学术集会，博士生则要加入一次国际性学术集会，这就是要让学生有一个完备的练习进程。

在此必要出格说起多学科交织的立异人材培育。当前，不少黉舍都在举行相干测验考试，但学科交织也要合适学科本身纪律、学院成长标的目的和导师所承当的科研使命。咱们要避免一种偏向，即发明某个学生在某专业很惆怅关，就将其转到交织范畴去，并自觉得交织学科可能会“松”一些。这类观念既晦气于交织学科的成长，更有损黉舍总体的人材培育，终极也是要出问题的。

最后，所谓“四个增强”，即增强产教交融结合培育基地扶植、增强课程扶植与课本扶植、增强改良钻研生糊口与待遇，和增强学术品德与学风扶植。

总之，要提高钻研生的教诲质量，焦点就在于用“两个严酷”守住人材培育的底线，用“三个狠抓”打击优异人材的高线，用“四个增强”抬升人材整体程度的中线。在人材培育事情中，没有差的学生和差的教员，只有差的办理。只要咱们都寻求一流、寻求出色、寻求真学问，咱们就必定能为国度和社会培育出一批批优异的钻研生。

(作者系四川大黉舍长;本文为作者在四川大学钻研生教诲事情会上的发言，有删省)