对中国科学院研究生院更名组建的回忆与思考

2018年10月14日，中国科学院大学将迎来40周年校庆日。重新学期起头，国科大官微联袂国科大档案馆/校史馆、校友会办公室结合推出校史回首栏目《忆》，约请多位见证和介入国科大成长的师生，一块儿回首国科大40年的汗青沿革和教诲成长进程。同时，留言区已开通，接待与国科大配合发展的你，写下心中的惦记、回想和祝愿。

编者案

中国科学院大学的前身是中国科学院在北京开办的新中国第一所钻研生院——中国科学技能大学钻研生院。

1977年12月26日，中国科学院发文，明白该院“自一九七八年一月一日起，财政、物质等单立户头”；1978年3月31日，国务院批复中国科学院，赞成严济慈担当院长的首届带领班子，从此形成为了干部任免、财政出入、资产办理自力运行的组织架构。

1998年，党中心国务院核准了中科院“常识立异工程”的试点施行。

在此布景下，中科院党组就钻研生院扶植成长做出了重大决议：将时名“中国科技大学钻研生院(北京)”改名为“中国科学院钻研生院”，将分离在各钻研所的钻研生教诲本能机能，依照“三同一、四连系”目标，合并到新改名组建的钻研生院，同时夺取获得国度教诲系统的更多规范支撑。

颠末全院尽力，获得了国务院学位委员会和教诲部的核准，中国科学院钻研生院在2001年5月正式揭牌。

2008年，在建校30周年之际，校刊《钻研生院》第2期颁发了中科院人教局局长余翔林传授《对中国科学院钻研生院改名组建的回想与思虑》一文，详尽记述了这段贵重的汗青。

今逢建校40周年，国科大官微在此重刊余翔林传授此文，以便师生领会这段首要旧事。

本文字数：5841字

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对中国科学院钻研生院改名组建的回想与思虑

1998年3月,按照中国科学院党组的决议，我从中国科学技能大学党委布告兼副校长的岗亭，调任中国科学院教诲局局长。

1999年，教诲局与人事局归并，我又担当了重组后的首任人事教诲局的局长，深深感觉到党组的信赖与责任的重大。

在中国科学院构造任职的三年多时候中，依照党组的决议计划和路甬祥院长、白春礼副院长等的批示精力，我详细卖力组织和施行了中国科学院钻研生院的组建事情，完成为了中国科学院钻研生教诲体系体例的一场重大变化。

这是在院党组带领下，人教局、钻研生院、各培育单元（钻研所）泛博干部、西席、科研职员、职工和学生配合尽力的功效，也是我一辈子履历中最具备挑战性、最值得回想的旧事之一。

钻研生院改名组建的期间布景

20世纪90年月末，颠末近20年的鼎新开放，我国高档教诲（含钻研生教诲）已有了快速的成长，正处在从精英教诲向公共化教诲过渡的阶段。期间呼喊我国钻研生教诲质量与范围的超过式成长，从而构成为了中国科学院钻研生教诲体系体例鼎新的首要外部情况。

那时，中心已正式核准中科院施行常识立异试点工程。因为世界正渐渐进入常识经济期间，“常识经济”、“国度立异系统”、“常识立异”等观点相继而来，使人线人一新，倍加愉快。

记得在院构造大楼七层的集会室，曾屡次凝听路院长、白院长等@带%74s46%领对常%2nb3w%识@立异工程试点的精炼看法。

路院长常常夸大，“钻研生步队不但塑造着中国科学院的将来，也支持着中国科学院的如今”。

白院长深入指出：“钻研生步队是中国科学院科技立异步队中最富有立异活气的群体，是支持中国科学院实现可延续成长的首要气力。”

颠末许屡次的进修、会商、回首和总结，咱们起头熟悉到，整合、重组中国科学院的钻研生教诲机谈判资本，为国度培育多量量的高条理科技人材，不但可以提高中国科学院在国度高档人材培育中的社会职位地方，也为中国科学院21世纪的可延续成长奠基根本，为正在展开的常识立异工程试点供给人力资本保障，成为常识立异工程的计谋需求。

中国科学院钻研生教诲体系体例的重大变化暨中科院钻研生院的从新组建，就是在如许的大布景下展开的。

玉泉路校区会堂（2002年）

变化是为了更好地表现我院社会价值

中国科学院作为国度最高学术机谈判天然科学与高技能综合钻研与成长中间，不但是首要的科学钻研基地，也是培育高档科技人材的首要基地。建院之初，中国科学院就把人材培育作为一项根基使命。

50年月，郭沫若院长亲身兼任中国科学@技%9o88o%能大黉%qg335%舍@长；70年月，严济慈副院长又兼任了我国第一所钻研生院---中国科学技能大学钻研生院的院长；今天（指2008年——编者注），白春礼常务副院长担当先辈的传统，担当了重组后的中科院钻研生院的首任院长。

建院50多年以来，中国科学院始终对峙出功效、出人材并重的建院目标，吸取国表里有利的履历，在举行教诲、培育人材方面，举行了很多有利的摸索，使钻研生教诲不竭成长强大。

到1999年末，已具有博士学位授与单元104个，一级学科授权点36个，博士点276个；硕士学位授与单元122个，硕士点431个。有300多位中国科学院院士和工程院院士，4500多位钻研员、传授，2000余位博士生导师加入钻研生的培育和引导事情。在读钻研生已从1978年规复钻研生招生以来的1500余人成长到13000多名，成为天下范围最大的钻研生培育机构。

中国科学院培育的钻研生表示出具备宽厚扎实的根本常识，对科学前沿及交织学科的灵敏性，和活泼的立异思惟和务实、求真、连合、协作的杰出本质，为国度运送了多量高条理的人材，这是中国科学院对国度和社会的首要进献，也是中国科学院存在的社会价值之一。

中国科学院钻研生教诲在获得庞大成绩的同时，在常识立异试点中面对不成多得的快速成长的汗青机会，同时也存在着在带领体系体例、培育模式、和谐办理、办学前提、文化扶植和提高本质等方面的一系列问题。

因为培育单元浩繁，地区断绝，钻研生教诲分离，缺乏综合性的总体校园文化情况，学位课讲授在钻研所的较小体量下难以包管，也在必定水平上影响了钻研生周全本质和立异能力的培育。

是以，在新世纪，把中国科学院相对于分离的钻研生教诲整合成相对于同一的钻研生教诲，创建全新的中国科学院钻研生院就成为汗青的必定选择。

自1998年6月施行常识立异工程试点以来，颠末一年的查询拜访钻研和进修思虑，连系中国科技大学钻研生院（北京）立异计划的制订，1999年12月召开的中国科学院党组冬日扩展集会明白指出：

钻研生院的鼎新定位要与中国科学院施行常识立异工程步队扶植方针慎密连系，钻研生院应成为中国科学院首要的钻研生教诲基地。

集会责成人教局进一步探究钻研生教诲的深化鼎新，从而启动了组建中国科学院钻研生院的方案探究。党组这一首要决议计划，为中国科学院钻研生教诲体系体例的斗胆鼎新，和质量提高、范围成长指了然标的目的。

严阵以待，众擎易举

1999年末，中国科学院党组冬日集会扩展会后，我和人教局带领班子及钻研生处的吕晓澎同等志起头了严重的筹办事情。

2000年元月，我代表人教局带领班子，向白春礼副院长报告请示1999年事情总结和2000年事情规划时，提出在2000年年中召开中科院第三次钻研生事情集会。按照中科院党组冬日扩展集会的精力，在原中国科技大学钻研生院（北京）的根本上，组建中国科学院钻研生院，同一学位授与权，加大中科院钻研生院教诲体系体例鼎新，夺取彻底纳入国度国民教诲系统，以顺应立异工程试点中步队扶植的新请求。这一建议获得白春礼副院长的高度器重。

颠末一个月的筹备，2000年3月7日，在白春礼同道办公室，由我报告请示了关于召开中科院钻研生教诲事情集会的有关筹办事情，报告请示了包含组建中国科学院钻研生院在内的鼎新假想和规划。加入者另有吕晓澎、郑晓年、李婷等。

“

白春礼副院长十分存眷，提出把中科院钻研生教诲事情集会扩展为中科院教诲事情集会，成为中科院大办教诲的一次首要的带动大会，成为鞭策中科院钻研生教诲体系体例鼎新的誓师大会，一次制定中科院21世纪教诲成长目标、规划的大会。

”

他还请求当真钻研科技经济成长的新态势对教诲的新请求，钻研钻研生教诲中的体系体例、机制、文化和观念的鼎新问题和资本设置装备摆设原则、导师轨制、钻研生教诲中的中科院品牌、同一发下学位证书、组建钻研生院校友会、制订教诲举措规划、纳入二期立异计划等问题，为中科院钻研生院的组建确立了基来源根基则。

2000年5月，因为那时的中国科技大学钻研生院（北京）的常务副院长冯克勤传授调到清华大学事情，党组经稽核，调中科院计较所原所长大作传授任钻研生院常务副院长，以鞭策钻研生教诲的体系体例鼎新。同时，我组织了人教局有关同道，起草了关于组建中国科学院钻研生院的框架性建议，建议的重要内容写进了行将召开的全院教诲事情集会的重要陈述。

2000年6月12日，中国科学院教诲事情集会在上海学术交换中间召开。会上，路甬祥院长作了首要发言，白春礼副院长作了题为《面向新世纪、大办教诲、创始我院人材培育事情新场合排场》的主陈述，我代表人教局就《中国科学院面向21世纪教诲鼎新方案》作大会讲话，并提交接表会商。

集会的两个陈述明白提出，为成长中科院的钻研生教诲，将组建中国科学院钻研生院，并对其性子、使命、定位、体系体例、组织布局和“三同一”的办学原则（同一招生、同一教诲办理、同一学位授与）等作了明白论述，获得了大都代表的支撑。

2000年7月4日，按照中国科学院教诲事情集会的精力及路甬祥院长、白春礼副院长批示，正式建立了“中国科学院钻研生院筹建事情小组”，由我担当组长，吕晓澎、大作任副组长，中科院京区重要钻研所的所级带领、钻研生院重要部分带领及人教局本能机能处带领加入筹办组事情。

2000年8月，院党组夏日扩展集会上请求加速中科院钻研生院的筹办步调，必定要办妥中科院钻研生教诲事情。8月28日，白春礼副院长批示，要尽快构成组建中科院钻研生院的正式方案，提交院长办公集会会商。

此前，有关部分曾提出以中国科技大学钻研生院（北京）改名情势组建新机构，可能会削减审批中碰到的很多贫苦，白春礼同道采用了这一建议，并请求筹备报给教诲部的改名叨教文件，并与财务部协商，夺取国度增拨钻研生院的钻研生经费。

这项事情厥后由那时任计财局副局长的李志刚同道降服很多坚苦终究完成，使得从2001年起，中国科学院年度钻研生经费由财务部增拨7000万元，并将伴同钻研生范围的扩展渐渐增长。

因为中科院钻研院的组建已刻不容缓，2000年9月，党组经稳重选择，调原团中心黉舍部部长邓勇传授任钻研生院党委布告，以后又兼任副院长。

实践证实，邓勇同道不负众望，是一个优异的带领干部，为钻研生院的鼎新、扶植与成长做出了首要进献。

李岚清副总理有力地鞭策了过程

到2000年9月、10月间，中科院钻研生院筹建事情小组终究完成为了三个重要陈述。一个是报院党组的《关于建立中国科学院钻研生院的陈述》，另外一个是报教诲部的《关于中国科技大学钻研生院(北京)改名为中国科学院钻研生院的陈述》，同时，为了夺取中心分担带领的支撑，草拟了不异内容的给李岚清副总理的信（吕晓澎执笔）。

使人想不到的是，9月20日报给李岚清同道关于改名组建中科院钻研生院的信，一周后就有了批复，岚清同道的指示以下：“似可予以支撑，请至立同道酌处”。这一指示，有力鞭策了中科院钻研生院的组建过程。

李岚清同道的批复

似可予以支撑，请至立同道酌处

在赴合肥中国科技大学考查时代，受白春礼副院长拜托，由咱们代表中科院与赵沁平主任，就改名后钻研生院的同一学位授与权等问题，举行了深刻会商和沟通。咱们论述了“同一授与、两级办理”的内在，及钻研生院与各培育单元（即各所）两级学位评定委员会的分歧职责，明白了调解学位点和新增学位点的处置原则等操作层面的问题，获得冲破性希望。

以后，白春礼副院长敏捷约见赵沁平主任予以确认。赵沁平主任建议就学位授与点调解及“同一授与、两级办理”的问题，由人教局向国务院学位办报一个弥补阐明，以便下文批复时解决“改名”中的这一关头问题。

2000年12月29日，喜信传来，国务院学位委员会、教诲部结合下发了《关于调解中国科学院钻研生院钻研生培育和学位授与办理体系体例及改名的批复》（学位[2000]58号文件），正式批复中科院，赞成将中科院所属中国科技大学钻研生院（北京）改名为中国科学院钻研生院，将中国科学院现有的五个学部和各钻研所的学位授与权，及所有博士、硕士学位授与点，全数归入中国科学院钻研生院，并从2001年9月起，正式施行由中国科学院钻研生院同一授与学位。至此，中国科学院钻研生院被正式核准建立。

中国科学院钻研生院建立后将施行同一招生、同一教诲办理、同一学位授与（即三同一）；在北京的钻研生院本部与分处天下各地的钻研生教诲基地和培育单元（中科院各相干钻研院所），履行院所连系的带领体系体例、院所连系的师资步队、院所连系的办理轨制、院所连系的培育系统（即四连系）。这就是改名后中科院钻研生院的办学目标，也是咱们辛劳事情的一项功效。

我国钻研生教诲体系体例的重大冲破

2001年4月7日，中心机构体例委员会办公室复函中国科学院，核准中国科学院钻研生院改名组建。2001年5月22日，中国科学院钻研生院在北京玉泉路校区正式挂牌，宣乐成立。我曾为此专门撰文认为，这不但是中国科学院钻研生教诲办理体系体例的首要鼎新，亦是我国钻研生教诲体系体例的重大冲破。

它的本色是国度在轨制化层面上，认可了国立钻研机构可以设立没有本科生教诲，只培育硕士和博士钻研生的钻研生院，并自力招生、培育、授与学位。

究竟上，这同等于宣布了我国一所大范围培育高条理人材的钻研生院大学的创建，只是人们尚未顿时熟悉到这一点罢了，它的意义或许还要颠末十几年、几十年后才会逐步彰显出来。

作为曾是鞭策这一鼎新的介入者与见证人之一，我感触由衷的欢快，由于正如路甬祥院长在钻研生院改名建立大会上所谈：为了这一时刻咱们整整搏斗了20多年啊！

中国科学院钻研生院


的组建极大地鞭策了中国科学院教诲奇迹的成长，为国度立异系统的扶植和常识立异工程试点供给了优异人力资本。同时，也为高条理人材培育缔造了新履历。

到2007年末，中国科学院钻研生院又新增博士授权一级学科3个，在12个一级学科范畴内自立核准设置了35个二级博士授权学科专业，知足了新兴交织学科范畴，新建钻研所和西部边远地域成长钻研生教诲的必要。

此外，在人文、办理、法学等学科范畴，和工程硕士、MBA等专业学位授权等范畴也获得冲破，使钻研生学位授权资本跃为天下前列。

2007年，中国科学院钻研生院招生范围已跨越1.1万人，此中博士钻研生跨越50%，在读钻研生总范围已跨越了3万人；年度授与学位人数跨越6000人，此中一半以上是博士，成为我国范围最大的钻研生教诲系统。

同时，咱们以不足天下10%的在读博士比例，得到15.8%的天下优异百篇博士论文，证了然中国科学院钻研生院培育事情的高质量。

这些成绩的获得阐明，中国科学院钻研生院已形成


为了有别于大学的钻研生培育系统和教诲特点，重要有如下三个方面：

1.施行“三同一，四连系”的办学目标，慎密寄托中国科学院国度科研院所的学术上风、资本上风，构成以北京为主体，接洽和笼盖培育单元的收集式组织布局。以中国科学院的科研范围、学科气力及综合钻研程度、装备、经费前提、高程度的科研步队、遍及的国际互助为布景，为钻研生培育供给了壮大的科技支持和杰出的学术空气。

2.采纳了“两段式”的教诲模式，阐扬了钻研生院集中讲授的上风和培育单元的科研上风，使学生直接管益，为培育高质量的优异人材奠基了根本。出格是因为中国科学院在国度科学奇迹上的特别职位地方，更有益于学生在介入科学钻研的进程中，快速进入国际科技前沿和国度计谋需求的钻研标的目的，有益于立异能力的培育，有益于开辟视线，加强任务感，激起爱国主义精力。

3.丰硕和成长了具备中国特点的学位轨制，冲破了世界上科研机构在钻研生培育上不克不及授与学位的传统。经由过程贯彻施行我国高档教诲法，几十年来，我国在大学之外，起首是在中国科学院渐渐创建了自力招收、培育钻研生，并授与学位的钻研生教诲的完备系统，并终极组建建立了钻研生院。

这类具备中国特点的教诲系统和学位轨制在中国和世界的高档教诲史上都具备首要意义，也引发了德国、法国、俄国等很多西方国度的存眷。这阐明，国立钻研机构可以成为国度高档教诲的首要构成部门。这也是科技教诲资本在国度范畴内的优化重组，是新世纪科技教诲走向合流的杰出初步。

我很欢快地看到在短短七年中，因为中国科学院钻研生教诲体系体例的重大鼎新，已使中国科学院成为我国高档教诲和钻研生培育中的一支首要气力，并正在发生世界影响。

文字：余翔林

图片：国科大消息中间资料库