民大课程与教学论考研参考书 高分经验分享 - 哔哩哔哩专栏(云南民族大学课程与教学论)

2019年
民族教育学:参加考试的人数为45人，最终录取的考生为4人，报录比1:11
比较教育学:参加考试的人数为63人，最终录取的考生为4人，报录比为1:16
高等教育学:参加考试的人数为51人，最终录取的考生为3人，报录比为1:17
教育学原理:参加考试的人数为63人，最终录取的考生为4人，报录比为1:16
课程与教学论:参加考试的人数为44人，最终录取的考生为4人，报录比为1:11
中国少数民族艺术:参加考试的人数为21人，最终录取的考生为3人，报录比为1:7
第一部分:最新的招生目录
复试内容:
综合面试 ?专业笔试 ?实践技能测试 ?外语测试几部分内容。另外同等学力的考生复试的时候是需要加试教育学及心理学相关的内容。
第二部分:参考书
教育学原理
《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编
《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安
教育心理学
《教育心理学》北京师范大学出版社刘儒德、陈琦
中外教育史
《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖
教育研究方法
《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜
参考书解析:
《教育学基础》由全国十二所重点师范大学联合编写，现已被确定为普通高等教育国家级规划教材，而且是惟一一本教育学公共课教材。全书共12章，即教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究和教育改革与发展。
本书每一章均采用了全面的编写体例，如【内容摘要】、【学习目标】、【关键词】、【主要结论与启示】、【学习评价】、【学术动态】和【参考文献】，力图符合学生的学习规律和教师的教学规律。
《教育学》在教材的体系或逻辑结构上，除增删和调整了某些章节外，总的框架没有大动，例如未把“智育”列为专章。但这并不意味着我们认为原教材的框架是完全合理的

，而只是由于我们对这一问题缺乏深入研究，暂时拿不出经得起推敲的新的体系或逻辑结构。
在教材内容的编选上，我们仍希图搞得全面一些，完整一些。这对于公共课的教学来说，份量无疑多了一点，但回旋余地却也大了一些；教师在使用时，可根据实际情况有选择地讲授。
《中国教育史》是2009年6月华东师范大学出版社出版的图书，作者是孙培青。本书主要讲述了中国传统教育发展史及对当下教育的启示等内容。
《外国教育史教程》分为古代教育史、近代教育史和现代教育史三编，共25章。其中古代六章，分别论述东方文明古国的教育（含教育的起源）、古希腊的教育、古希腊三哲的教育思想、古罗马的教育、西欧中世纪的教育、拜占廷与阿拉伯的教育，客观地展示外国古代教育实践与教育思想发展的轨迹和古代世界教育的多元化；近代九章和现代十章，论述外国近、现代教育思想和教育实践的发展与演变。
第三部分:考研真题分享（2019年）
一、名词解释:
1、显性课程
2、有教无类
3、教育文化适应原则
4、成功智力
5、结构性访谈
二、简答:
1、蔡元培教育独立论
2、苏霍姆林斯基的全面发展教育
3、遗传因素在人的身心发展中的作用
4、形成性评价的基本主张
三、辨析:
1、教师应该恪守职业道德
2、杜威反对书本学习
3、教育学成为一门科学 必须以心理学为基础
四、论述:
1、信息技术决定教育质量吗
2、高中应该文理分科吗
3、如何培养创造力