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原标题：丛文俊先生亲笔回信：研讨生考外语是“国策”

丛文俊先生亲笔回信：研讨生考外语是“国策”

按：昨日，我在微信上看到《中华书画家》发志社副主编张公者先生在参加“长林丰草——庆祝丛文俊先生七十生日师生书法作品展”的讲话。张公者先生说到


“上世纪90年代，曾给丛先生写了一封信：想考丛先生的研讨生，可是不会外语。丛先生很快亲笔回信给我，信中说：研讨生考外语是“国策”。徐海兄方才说他在吉大住过一阵子，然后考丛先生的研讨生没考上，也是外语没过。

由此，我想到了陈丹青的文章《我为啥辞去职务》，他在文章中说到，他一向无法认同现行考试准则，特别不能忍耐在研讨生、博士生的选择标准中，政治与外语分数必定优先专业成果，长达4年，陈丹青无法招到一名硕士生。因而陈丹青选择了辞去职务。笔者期望从张公者的讲话和陈丹青的辞去职务作业，能致使咱们关于学院艺术教育的思考。为此，咱们将张公者先生的讲话和关于陈丹青辞去职务作业的文章，供给给我们，致使使我们的思考。

侯勇

12.17

用理解简练言语把疑问讲理解定是高人

——在丛文俊先生七十生日师生作品展上的讲话

张公者／文



上世纪90年代，曾给丛先生写了一封信：想考丛先生的研讨生，可是不会外语。丛先生很快亲笔回信给我，信中说：研讨生考外语是“国策”。

徐海兄方才说他在吉大住过一阵子，然后考丛先生的研讨生没考上，也是外语没过。

我是接到丛先生的回信后就没敢去考。后来读的平等学历。再后来却是去考吉大的博士了，但报的是哲学系孙正聿教授，成果仍是外语没过。

丛先生当年的回信我一向保存着。字很规整，言语理解。丛先生的学术文章书法艺术也是这样。

我觉得，用最理解简练的言语把浅显的疑问讲理解定是高人，而一起又能用日子中的比方来类推阐明所讲的疑问，那就是大师级的。

只需对专业有深化的领会、掌控与研讨，而且有其他方面广博的常识涉猎及丰厚的人生经历日子经历，才有可以做到这点。

丛先生游学南北，前史、文学、文字学都是丛先生做过的“根柢功”。

纵观前史，特别近现代以来，只在一个当地做学问，鲜有大成者。即便地址的当地是文明中心，也老是有捆绑的。

当然像王夫之这样的人物是天才，而且这种情况也是执政晨年。

今日，不只是需要南北游学，还要有对西方哲学与文明的晓得。

闭门是造不出好车的。

赏识丛先生师生作品展，联络到今世书法展览，也有些感触：今世书法展有些作者老是在为展览而创造，说是要契合现代展厅、与展厅调和。

《兰亭序》挂在哪儿都是亮点。是金子不管在哪儿都发光。

凤凰在哪儿都是凤凰，鸡在哪儿仍是鸡。

作品才是根柢。

（根据讲话收拾。2021年12月16日）

陈丹青的辞去职务信



诸位院领导大鉴：

我在学校任教的续签合同(2002年-2005年)，到下一年元月15 日将届期终。据合同规则，如一方有改变意向，应在到期前九十天知会对方。经过稳重思考，我抉择在合同到期之日，结束我在本院的教育。

以下是对此抉择的阐明：

我之请辞，非关待遇疑问，亦非人事共处的困惑，而是至今不能认同现行人文艺术教育体系。当我对体系不和的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。

五年时刻，我的教育处处被逼而牵强，而岁月无情，事务旷费，我亟盼回到画架前单独作业，持续做个别艺术家。

我深知，这一抉择出于我对体系的不习气，及不愿习气。国家的前进在于：自个可以在某一事物上抱持不一样的情绪。我的离去，将接连对教育构成的浪费。

当前，第四研讨室两位2001届博士生刚结业，尚有2002届与 2003届在读博士生各一名，2005年、2006年结业。另外，本年招进本研讨室第一批研讨生共四名，2007年结业。我的请辞，与这六论理学生的学业有所冲突，如何处置，愿在我退出的条件下，与领导洽谈可行方法，恪尽己任。

兹付附件之一，是上一年北京外办转请本院外办要我书写的述职陈述，经已呈交，因所涉不包括本年，故略作弥补。附件之二《教条与名利》，是前年应本院研讨所教改会议需求所写，因写在纽约休假期间，回国过了交稿期，迄未呈交，今原稿附上。附件之三《我对本院‘学术评价体系陈述’的定见》——这三份附件坦率陈述了我对教育体系与本院教育的质疑，谨愿诸位对我请辞的理由有所晓得。还有附件之四(近五年来学术活动的大概陈述)及附件之五(关于留传疑问)，希请垂顾。

此陈述，将一起呈交清华校方、外办、人事办各一份。我的职衔、作业、居留及医疗等证件，合同到期时将会上交，俾便注销。当前借住的联合湖教工宿舍，其入住性质一向未获说明(参看附件之五)，何时搬离，听候指示。

再次诚心谢谢学院对我的重用与信赖。我与自个的职称实难匹配，深感惭愧。五年教育是我弥足宝贵的人生经历，虽以请辞告终，但我对本院与教育的豪情，恐怕比诸位所能晓得的更深。

预先谢谢院校领导予以附和。

此致

还礼！

陈丹青

2004年10月15日

陈丹青：我为啥辞去职务

来历：南边周末 记者：张英

作为“陈丹青辞去职务作业”导火索的“辞去职务信”写于上一年10月，被陈丹青收入2005年1月出书的新书《让步集》。因为新年的联络，该书在3月初才上市。

2000年，中心技能美术学院与清华大学兼并。这是清华大学自1952年“院系调整”以来，企图恢复人文艺术学科的重要行动之一。同年，经技能美院老教授袁运甫、副院长刘巨德及美术系系主任杜大恺举荐，作为“百名人才引入方案”中的一员，远在美国纽约的陈丹青变成清华大学美术学院特聘教授。之后不久，美术学院开设了美术专业博士生课程，树立4个教研室，别离由吴冠中、张仃、袁运甫、陈丹青担任。

陈丹青地址第四教研室研讨方向为“今世架上绘画与图像文明比照研讨”，此外他还兼任本科生教育及每年春秋两季给各系学生的公共选修课。

到本年中止，陈丹青的教育实习已阅历时5年，可是他一向无法认同现行考试准则，特别不能忍耐在研讨生、博士生的选择标准中，政治与外语分数必定优先专业成果———2000年，24名博士生考生投考他的研讨室，其间5名入围，外语悉数不过关。思考到这是陈丹青初度招生，5名落榜考生被校方转为“博士课程造访专家”，为期1年。当他们结束博士论文选题后，为转成正式博士生学籍，再考外语，再度失利，陈丹青归国教育的第一回合悉数作废，学生结业离校。

2001年，第四研讨室的22名博士生考生，选择2名；硕士研讨生考生8人，无一经过政治、外语考试。2002年，博士生考生20名，选择1名；硕士生考生19人，悉数落榜。其间一名女人专业分抵达90分，政治、外语各差1分，仍然落榜。2003年博士生考试18论理学生报考，选择1名。硕士研讨生19人报考，悉数落榜。上年度落榜女人在京租房，攻读政治、外语一年，二度报考，专业分仍居前列，政治分数过线，但外语仍未过线，再次落榜。

长达4年，陈丹青无法招到一名硕士生。“现行人文艺术教育体系虽便于打点，但与‘人’，与‘文明’，处处发生尖利而深化的冲突。我不信赖现行考试准则，不信赖教育大纲，不信赖当前的排课方法，不信赖艺术学生的质量能以‘课时’与‘学分’核算，可是我不得不遵守规则。”陈丹青如是说。

以书面方法和口头方法，陈丹青数次向清华书记、校长和美术学院领导坦率陈述自个的定见。但因为种种缘由，招生与教育现状不但没有任何改动，而且肆无忌惮。至2004年，硕士考生被规则有必要经过政治与外语考试后才有资历进入事务考试，他发现，只需3名经过所谓“两课考试”的考生进入单位面试，其他各地来京，但未经过两课考试的考生，既无法见到导师，更不能展示绘画的才能。

陈丹青再三偏重，这类招生怪事真实太广泛了，5年来他与落榜考生的遭受根柢何足挂齿。而迩来两周的言辞更使他惊奇：正本如此长时刻而广泛的疑问，竟鲜有在媒体与社会上揭露谈论的机缘。

因为忙于教育，陈丹青在回国5年时刻仅结束一件大幅创造《国学研讨院》。为了描绘70年前兴办清华国学研讨院的梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任、吴宓，陈丹青造访清华校史馆，馆员不理解研讨院故址地址。在王国维自沉留念碑周围，他问询几位青丝教授，无一晓得清华早年有过国学研讨院。“清华的传统与精力，一则，是中心草坪‘行胜于言’碑；一则，乃王国维自沉留念碑后陈寅恪所纂‘独立之精力、安适之思维’。今全国大学生有必要人人过关的所谓‘两课考试’，是对清华前史的极大讥讽与背逆。”这就是陈丹青宣告的慨叹。

2004年10月15日，陈丹青提出辞去职务陈述。他写道：“我深知，这一抉择出于我对体系的不习气，及不愿习气。当我对体系不和的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。5年间，我的教育处处被逼而牵强，而岁月无情，事务旷费，我亟盼回到画架前单独作业，持续做个个别艺术家。国家的前进在于：自个可以在某一事物上抱持不一样的情绪。我的离去，将中止对教育的浪费。”这份辞去职务陈述还有附件5份，《让步集》收入其间两份：致学院外事办及北京外办的述职陈述；应美院研讨所教育变革会议所写的教育感触《教条和名利》。

在本报与陈丹青的长篇访谈中，院校领导的款留，陈丹青的续签，均有奉告。总之，两年后期满，陈丹青正式脱离清华，重做画家。据有关媒体报导说，暨南大学艺术学院院长张铁林曾聘请陈丹青出任美术系学科带头人，并标明院长方位也可让给他。张铁林证明晰这一传闻，陈丹青也笑称确有此事，但他没有容许。

一格一格降人才——陈丹青谈艺术教育和教育

《我国青年报》3月23日注销了陈丹青辞去职务报导，两周以来，此一辞去职务作业引发各界有关高级教育疑问的火热谈论，变成媒体重视的焦点。

咱们常说“形形色色选拔人才”，可表格发下来，一格一格，尽是格啊！

———陈丹青

一走了之，走不洁净

辞去职务是私事，教育是公务，我所批判者，是招生与考试方针，是学术行政化，不是哪所学校。

记者：请谈谈你辞去职务的主意和前后经过。

陈丹青：教员辞去职务，国外无日无之。民国年间实亦习认为常。1980年代初多有辞去职务单作的例，后来商场机制起来，饭碗随即紧俏，特别高校。但聘任制早已试行，自亦会有解聘、辞去职务之类，不致诧怪。我今意兴衰退，究竟私事，成果谈论纷繁，可见辞去职务仍算一件事———大学有疑问，于此不难窥见。

主意是早有了。第一，浪费岁月；第二，土插队洋插队一共26年，野惯了。第三，sars那年满五十岁，望见六十，要想画布上再扑腾，快走开。

可是课业在身，不能随意撂挑子。合约2005年元月到期，根据其间“两边任一方有变，须提前90天知会对方”的条款，熬到2004年10月，提交辞呈，并批判教育体系附件若干，俾便阐明缘由，计5份，别离递送院书记、院外办、清华外办、清华书记，及当年举荐我的袁运甫教授。

递送来日，院书记与副院长当即约谈款留，稍后，清华书记也带话过来，请必定别走，情辞诚恳。我晓得走不洁净，因我掌管的研讨室还有两名博士、4名研讨生，2006、2007年方才悉数结业，要害是不能再招，否则一届届进来，走不了。领导当即附和免我招生，不带本科，我则应承担本研讨室教育，并持续担任春秋两季各十余钟点的“大课”，给各系学生通讲，所以续签两年。

记者：你为啥在自个的新书里录入了辞去职务陈述？

陈丹青：其一，记存五年来的文字与行状。其二，国中于人之去留喜作估测，耳食之言，于公于私，均非妥善，故特加按语，阐明清华款留及续签情事。

然风声不免散出，11月初，即稀有家媒体要来采访，以“中青报”为最早———辞去职务私事，公诸媒体不免有张扬烘托之嫌，自忖《让步集》已作奉告，所以推迟不见。然记者紧追不舍，隔周来电话，某日忽起一念：中青报乃我团报，品相规则，大约没事吧，遂于本年3月承受采访。

见报后，报导省掉“续签”一节，外间认为作业才刚发生，我已走人。更不料媒体及网络纷起谈论，可见书的影响远不及报刊。迩来婉谢廿余家媒体采访，仍难平复。上海《文陈述》记者采访不成，竟私行致电本院院办，一位接听电话的教师称不知我辞去职务一事，记者乃以“经清华声威人士证明，陈并未提出辞去职务”为题见报，变得此事捕风捉影，是我在欺世……

斗胆禀告媒体，搜集事相，审慎一点，用词用语抑制一点。对媒体，我抑制而审慎的批判是：单个记者的语文水准，还得把把关——各报的描述词，也真看得我心有余悸：“拂袖而去”，那要古人的宽袖这才拂得起来；“义愤填膺”，则我与领导接谈此事，彼此笑眯眯，谁也不红脸，国中单位的情面礼数，我们大约晓得的。

记者：当年，你为啥会选择到清华教育？

陈丹青：我没有资历“选择”清华，是清华大学选择了中心技能美院，兼及于我：老教授袁运甫及几位教师热心举荐，我都不知情，等我接到远程电话聘请参加兼并后纯绘画教育，此事的前期作业现已做了。所以要说当年受聘是为“美谈”，真实是清华与工美的美谈。

我尊敬清华，亲见校长书记竟然骑着旧自行车上班；我也谢谢技能美院，院内上下都对我非常友善礼遇———我与这两所学校毫无根由，却得此聘任和重用。5年来，校方院方从不干与我的教育和言行，更无有人事不悦，这情状，装是装不出来的，诸位可以到学校问问。此亦所以我至今心里惭愧。今言辞滔滔，我诚不愿外间对清华及院方有误解———辞去职务是私事，教育是公务，我所批判者，是招生与考试方针，是学术行政化，不是哪所学校。

记者：有人说你是那个?祷实勖淮┮律训某扇恕保灿腥怂的阍凇白餍恪保阍趺纯创庋钠兰郏?br>
陈丹青：我的胆子与单纯哪及得那孩儿———自我回国上几回媒体，“作秀”之讥不曾断过。人要说你，便请说吧。

记者：你自个的特长和你的博士生方向专业设置上是不是存在错位的疑问？

陈丹青：有错位。但不是我要当博导，是被垂青组织当这份差。我只会画画，或许也能教人画画。我几回揭露说，以如今的专业界说及定位，我不理解，也不配，辞去职务的有些缘由就是要脱节这错位，但不便利明说，因有假“谦善”或说反话之嫌。

实际上，这类错位不计其数———那么多作业人士去当官，那么多当官的一起又是“专家”与“专家”，到位仍是错位？

铺排好了有饭吃

每年我留心当今大学“新鲜人”，他们好学，可是茫然；心爱，但缺礼数；纯洁，但和我这一代相同，先天熟谙人前一套，人后一套，考试一套，日子又是一套……

记者：以你的调查来看，国内艺术基础教育的方针是啥？

陈丹青：以我的调查，国内助文艺术教育——不管基础教育仍是高级研讨——有两点从不说出的清楚方针，并完全抵达了。一、好好坚持这一铺排。二、铺排好了，我们有饭吃。我在一些机关看见巨大的食堂，在学院财务科看见层层叠叠的薪酬表格，登时恍然大悟，对啊！这就是今日的人文艺术教育。

记者：国外艺术基础教育的方针是啥？艺术基础教育大约抵达啥样的方针和作用？

陈丹青：恕我无知，我不晓得美国有没有“艺术基础教育的方针”这一说。你采访我，我赶忙去电话采访女儿，她8岁移民纽约，上完大学、初大学、大学，可是她怎么也想不起教师向他们宣传过“教育方针”。

美国大学生将届结业，会收到许多大学寄来的广告册，招引应考。各大学有自个的校史、传统、主张。例如女儿大二转学纽约“新派大学”(newschoolofuniversity)，那是二战后由一群左翼安适常识分子兴办，旨在教授二战后新的文明与政打点念，并翻开给二战或越战退役的青年兵士，及知道形状比照安适急进的人。而哥大、哈佛、耶鲁、普林斯顿等老牌名校则宣传各自悠长的教育主旨。要之，高级教育没有国家规则而齐截的所谓“教育方针”。

反而是对国立大学及初大学，美国恰当垂青。多少不合法移民进入美国，爹妈身份还黑着，成人当即被需求就学，否则家长论罪。去过纽约的兄弟大约看见，学生一半以上是各少量族裔，纯白人很有限。

记者：国内现有的艺术基础教育的教育方法合理吗？假定不合理，大约采纳啥样的方法？

陈丹青：咱不谈“艺术基础教育方针”，就谈幼儿及大学教育吧———在周海婴回想鲁迅的书中，附海婴成果单。单纯园时期的需求顺次如下。

智力方面，了解、愿望、调查、审美、回想。

学习方面，音乐、故事、常识、游戏、作业。

品质方面，习气、礼貌、情绪、豪情、体魄。

大学成果单顺次包括以下项目：公民、读法、作文、写字、说话、天然、算术、前史、地舆、清洁、英语、劳作、美术、音乐、游唱、体育、常识。

学生行为标准栏顺次如下：爱国爱群、英勇决断、规整清洗、高兴生动、恪守纪律、诚笃不欺、勤勉好学、作业吃苦。

评价则分“甲乙丙丁”、“优良中差”，特别好的，以“超”字打分。

我珍爱这份小小的文件，民国的孩子，也就是咱们的父祖辈，是这样地初步了所谓“基础教育”。它可所以西来的，有别于清代之前的教育价值，也有别于我辈1950年代孩子承受的教育方法。今日成人与少年的成果单，是哪些需求呢？或许有类似的字眼，必定也有许多当年没有的字眼，次序也必不一样———我不是教育学专家，专家们有快乐喜爱查对比照，做做研讨吗？

我不敢小看这份文件。教育价值观的悉数差异及成果，便在其间。我曾读到一位诺贝尔奖得主的自述，当然他是西方人，当被问到平生最是有教于他的是啥，他想了半天，说是单纯园：专心、礼貌、诚笃……

每年我留心当今大学“新鲜人”，他们好学，可是茫然；心爱，但缺礼数；纯洁，但和我这一代相同，先天熟谙人前一套，人后一套，考试一套，日子又是一套……比方两课考试吧，多少单纯透顶的孩子对我说：那是考试呀！背呀！没办法呀！

记者：国外的学校在艺术基础教育上采纳的是啥样的教育方法？国外的艺术基础教育当前处于啥现状？它抵达了啥样的作用？

陈丹青：再以纽约为例，我在以下方面看见他们的“艺术基础教育”：

第一，纽约是美术馆重镇，从张开双眼的婴儿到年迈老人，只需情愿，都在美术馆看见人类各文明自古及今的文物艺术。纽约又是所谓文明艺术重镇，音乐戏曲舞蹈节目无日无之，许多为老人与成人预备的票价，廉价得惊人，更有许多免费节目四季推出，质量一流。

第二，美国没有我国式的“美院附中”、“音乐学院附中”之类……但纽约有两所规划甚大设备精巧的“艺术与方案大学”，专为喜爱艺术的孩子树立，前史很长，培育出许多世界名誉艺术家，好莱坞几位天王巨星就是该校学生。二战前树立时，教育功用恰当于咱们的“技能中专”，因那时上得起大学的人数有限，这类艺术大学便培育有关专业技能，使学生早早出外求职营生，教育质量既高且严。1970年代后大学广泛，这类学校教育质量与出资反而降低。女儿上了其间一所，演话剧，弄服装，玩印象，也画画，结业后上了纽约视觉艺术学院。

第三，美国艺术学院大略私立，各自招生，没有全国齐截规则。女儿上大学的所谓考试，就是写一篇散文，标题任选其一，“陈述对你有影响的一本书或一部影片、描绘你的一个梦”(文章就在家里自个写完寄出)，然后告诉面试，带几幅平常涂改，看看聊聊，就算选择了———我甚至不觉得那是选择：有选择，便有落榜，单个比方有，比方名校竞赛，天然择优选择，所以落榜，但其他选择许多，绝没有我国式的落榜。

第四，美国许多艺术学院不颁学位，招生没有年纪捆绑，只是快乐喜爱教育。有些艺术学院挤满中晚年人，特别是妇女。艺术面前人人对等，我亲眼看见了。你喜爱吗？交钱、上课，如此而已。

以上景象，不知是不是“艺术基础教育”？其间第二项，略近咱们这儿不计其数的考前班，但人家那里标准多了，比咱们一所归纳艺术学院高档。第三、四项，我国还没有类似学院，社会上喜爱艺术的中晚年，终身无缘承受艺术教育。

至于第一项，说来咬牙切齿——我国近百年艺术教育，最少的条件至今空白，即没有美术馆固定保藏(在《让步集》中已再三陈述)，没有东西看，视觉艺术教育的质量和根据，永久是虚悬的，假定的，存疑的，任意的。因而，在美术馆功用长时刻缺席的情况中，国内艺术教育的功能、本钱、环境、空气，通通由学院负荷、从学院聚散，此所以我国艺术学院功用太必定，形制太巨大，更兼学位制及种种考试铁律，致使疑问大到等于没有疑问。

当前我国各大艺术学院的硬体、规划与生源，雄居世界第一，古今中外，没有一个时期有过这样超规划的艺术学院，作用如何呢？“咱们的社会根柢没有美术这一块”，这是王朔四年前一篇文章的标题，成果美术界不开心，有文章争辩反驳它，其实是大真话：如此世界第一的艺术学院群，除了超规划招生、发放学位，实际上为全社会的“美育”，作出啥翻天覆地的奉献吗？

记者：从实际来看，国内的艺术基础教育处于啥现状？存在哪些具体的疑问？它构成了啥样的成果？大约怎样处置这些疑问？

陈丹青：以上就是疑问。以我直接与艺术学生交流，他们的感触是：没有遭到教育，深化地不信赖教育。优良生也对教育恶感。其悖论是，一方面，年青人承受教育的专一将来是大学，一方面，我几乎听不到对教育的感谢之情。

至于如何处置，许多专家比我说得专业，因我不理解教育学。我只是看见许多疑问。

学院顶重要，学生最最非有必要

学术行政化、考试标准化与教育工业

化的巨大机器有用作业的成果是：学院顶重要，教育非有必要，艺术更非有必要，学生最最非有必要

记者：以你的调查来看，国内艺术高级教育的方针是啥？大约抵达啥样的方针？

陈丹青：法令要紧密、有为，学问要宽广、无为。我国艺术教育的疑问，就出在定“方针”，必定方针，一入名利，即变形反常。比方“培育人才”一说，方针算得好听煞。那怎样算是人才呢？所以划定种种标准，变成尺子，削进划出，细细取舍，先给弄得不像人姿势，没有人味道，还谈啥人才？

记者：国外艺术高级教育的方针是啥？采纳啥样的教育方法？当前抵达了啥样的作用？

陈丹青：美国艺术教育，各校有各校的传统。耶鲁大学、纽约大学、罗德岛艺术学院、加州艺术学院、方案艺术中心学院……均有分量级艺术教育，彼此间未有共同招生法，教育传统与招数更是南辕北辙，因主事者集体的观念与根由太纷歧样。巴黎美术学院，老牌名校。1970年代仅存一所绘画作业室教授绘画，教师仍是南斯拉夫人。到上一年，我传闻该校正式关闭最终一间绘画作业室。

死心眼酷爱绘画的家伙怎么办呢？进卢浮宫，进绘画材料店，自个玩，自个开心，弄知名堂，画廊有的是，还不满足，远渡重洋，到纽约闯全国。以我所见，纽约多有欧洲来的艺术学子，欧洲也多有美国去的艺术学子。艺术学院、艺术教育，只是年青人呆一呆的当地。美国教育也疑问成堆，也在式微，也茫然，但它让悉数发生，由规则分配，没有陈规、成见、成法。艺术学院不是年青人的进阶之所，更不是身家性命，哪里像咱们一朝进美院，俨然定终身。

或曰，1950年代学苏联艺术定于一尊的教育方法，不也作用大批人才吗？很对，可条件是社会文明情况有必要复原到1950年代，方才收效。今日的社会实际与文明情况，何似当年？而当年可贵可学的一套，都给废了，比方择优选择，事务尖子，就是教育上策，虽遭“文革”批判，1970年代末恢复高考，也还走老路，立马收效，疑问出在1990年代，说来话长了。

记者：从实际来看，当前国内的艺术高级教育处于啥情况？存在哪些具体的疑问？它构成了怎样的成果？大约怎样处置？

陈丹青：我所说的疑问，全在太阳底下，无非是学术行政化、考试标准化与教育工业化的巨大机器及有用作业。其成果：学院顶重要，教育非有必要，艺术更非有必要，学生最最非有必要。而最最非有必要的学生，构成学院最重要的经济来历，近年学费翻倍，势不可以挡，供求联络，变形而失衡，本年各艺术院校数万考生，表象壮丽，连夜排队的图像与报导，已成世界新闻。

记者：假定高级教育的教育方法不合理，大约采纳啥样的方法？

陈丹青：有的是好方法：西方、日本、民国、五六十年代、8十年代，艺术教育攒着许多好办法好经历，可一旦学术行政化，必定蜕变。

记者：在国内的大学里，与理科比较，文科一般是最穷的，国外的情况如何？

陈丹青：美国出资文科的钱，也比理科少得多。以上说了，人文艺术学院多是私立，钱自个想办法。但美国鳞次栉比的私家基金会，在俗称美国“第二政府”的媒体之后，忝为“第三政府”。我女儿许多穷同学终年靠教育基金上学日子，有的长达十数年，成人后逐渐还。她一大学同学，父母离婚，15岁上母亲死去，孤身一人，今25岁，全赖奖学金在纽约大学扮演专业结业，已接拍影片。美国人文艺术教育也算穷的，但那种穷法，怕是比咱们这儿最大的政府拨款还要多。

我国文科教育，穷只是疑问之一。你去看看西南联大当年那付穷相，教授摆地摊卖家当，自个种菜养猪。台湾的殷海光，大陆的沈从文，留美的杨振宁李政道，都是西南联大穷学生穷教师啊。

美国的爱伦坡之流，穷死。福克纳说：给我纸、笔、面包、水，我就给你文学。海明威战后给毕加索送礼物，啥呢？一箱手榴弹！

孩子是考试的连体婴儿

当你说“高校怎样才干够选择到它想要的人”，已是高校情绪，而不是“人”的情绪

记者：你在书里有过判别，国内的艺术教育考试的成果是劣胜优汰，国外的大学是怎样方法、进程选择学生的？包括了哪些课意图考试？

陈丹青：美国“高考”有必要经过的共同考试如同是“sat”，即语文和数学(跟我国相同，把孩子们圈起来考，仅三小时支配)，但选择与否，“sat”成果只占三分之一支配，其他方面查询，各州、各区域、各校，根据自个的标准，名字繁复，其间一项，是特别垂青学生校外阅历，比方是不是有点特长，会点外语，是不是有出国(如去第三世界当义工)阅历，是不是单独弄过啥作品(有的美国大学生自个拍过影片，早早初步创造)等等。

美国考研讨生，统考项目是“gre”，仍是言语与数学，但需求当然高多了。留心，艺术专业，扮演、舞蹈、美术、影视、文学，不考“gre”。如前述，各艺术学院应考标准不一样。老牌名校难考一点，因竞赛者较多，择优选择。

美国是天然的英语霸权国家，大学不注重外语(如法语、德语之类)常被外界批判，而名校正懂外语的学生择优选择，因投考哈佛耶鲁多大族子弟，美国又是移民国家，不少孩子大学前后即因家庭布景及交际规模，而具有多种言语才能。但必定没有外语和政治考试。

记者：你在国内给本科生上课，对他们满足吗？他们和国外的本科生有啥不一样？

陈丹青：我不愿说年青人。孩子都是无辜的。今日大学生在入学前现已被大学大学及整个教育体系所歪曲，这种歪曲折回家庭，家庭变成歪曲的协作者。今日的孩子个个是考试的“连体婴儿”，既想挣脱对方，又有必要与对方同呼吸。

上世纪五六十年代的考试也颇剧烈而歪曲，但少年们真的是以生命、智力与考试斗争，但并未“连体”。高分竞赛是一切后进国家及亚洲区域的常态，但港台区域、日本东南亚现已接连走出这种前史阴影。

西方的本科生边学边玩，边玩边学，成果并不是生长，生长不只靠成果。顶要紧一条，没人逼他，他所以不自逼。但美国的一些罪恶，是太安适闹出来的，比方学校枪击、学校色情等等。

记者：艺术教育对考生的根柢功、天资、感触、本质、特性，有它的特别性，在保证考试公正的一起，高校怎么样才干够选择到它想要的人？

陈丹青：当你说“高校怎样才干够选择到它想要的人”，已是高校情绪，而不是“人”的情绪。这句话泄显露齐截标准思维。标准一旦齐截，一旦变成行政办法，任何“殊异”先已失掉了存在、打开、发育的条件———真实的出题是，如何使各色各样的“人”进入他想要进入、他大约进入、他可以进入的高校。所谓教育，“人”第一位！

咱们这儿是表格第一位，咱们的学校领导曾在会上重复偏重，我们要形形色色选拔人才啊！我就说，表格发下来，一格一格，尽是格呀！

必定会有定见说，考试必定必要，否则全凌乱。没错！又有定见说，放权给教授独立招生，营私作弊怎么办？没错！事到如今，真是样样动不得———我的大有些火伴都有二十几年教龄，我们正派勤劳，严厉其事，确如党所一贯偏重———“绝大大都同志是好的！”可是今日教育的疑问，远甚于营私作弊，远甚于“凌乱”，而是太必定、太威严、太没协商、太无情———所以暗渡情面，阴损规则，你必定要管，我必定有招，成果就是 而无德，屡禁而不止。你防堵作弊，但不能无视人道，你设置规章，但不能罔顾规则。

今日艺术教育的一切招法，照北京土话，全给弄“拧巴”了；你非要严考，天然条条杠杠；你非要量化，必定排课填表；你非要论文，只好煞费苦心处处找书抄……别考那么严，我反撒得开；别管那么死，我倒要自强。人的性命，创造的愿望，如种如茁如泉涌，不是开关，不是自来水。

记者：当国外的高校遇到你在招博士生呈现的疑问时，比方言语或许其他课目不及格、差几分的时分，它们会怎样处置？有哪些具体的办法？

陈丹青：国内疑问一出国，便不是疑问；国外高校的疑问，咱们也没有。比方新近有种族阻隔疑问，晚近有学校暴力疑问、吸毒疑问、枪击疑问等等，这类疑问引发美国许多次教育争辩、斗争、立法、甚至社会运动。

至于入学的费事，举个小例。我女儿上大学时因有同学间共处不开心，要我给她转到教会学校，下午陪她去，女校长自个出来，领她进屋考最少的英语数学，半小时出来，回家后电话打过来，叫她明日去上学。

清华有一真事，当年国学研讨院招生，四川一位18岁考生错失报名期限，独来京城求见梁启超与王国维，梁、王竟然出见，略略问过来历，梁就想要他，王则引他进里屋考大学语文数理，约一小时半。来日电话招那学生，即请门房将行李搬入宿舍，上课如仪。这往事，就是这考生老来亲自撰写回想的。

再说北大旧闻，当年蔡元培单位“门虽设而常开”，学生随时进入需求某事，凡能当即处置者，蔡老无有二话，叮咛下面，着即处置。

我就任之初，清华书记请吃饭，席间笑谈清华好传统，罗列钱锺书数学不及格，吴晗数学零分……这类神话，今日可以有一万条理由争辩反驳——那时人员少啊，准则松啊，今日要是这么做，费事大啦，家长告啊，学校难啊……没错，没错，我诚心怜惜今日的当家人，你请来哈佛校长管，保管他狼狈而逃，没怎么办。

怎么会弄成这副局势呢？国情是也——“上有方针，下有对策”，“道高一尺，魔高一丈”。这千古奇迹，我称之为“药症同体之效”——标准考试久病，病根在你，药又是你开，药是你开，必惹你的病，所以药添其病，病助其药，如此循环到今日，已是病里有药，药里有病，分不清哪儿用药，哪儿是病……安康自有规则，病灶、病征、病体、病变，规则也紧密得很呢。

例如你规则某落后区域考分、名额要照看，我就把孩子移民该区，此“移民考生”是也；又比方你规则“交费”也可选择，所以这边交钱，那儿进人。凡此种种无比精美的应对招法，几乎剔透细巧，无所不必其极。今日各大美院周边上百所考前班，本科生据说到二大学就逃课出外，纷繁去考前班教育挣钱，等孩子考上了，再去教考前班挣钱。山东是美术考试大省，成群辅导，大批赴考，声势赫赫上北京……考上清华美院的孩子，辅导教师奖金论万，能不拼命教？

有位办私立大学的热心人弄了十余年，大北而回，总结国中五十余年教育史，精辟之至———六七十年代，政治控制；1980年代及有些1990年代，分数成果控制；近十余年，利益控制。此颇堪玩味，哪种最凶狠呢？显着最终一种。连二大学学生都分得利益，这机制你动得了吗？外语教育，更是一巨大工业链。

至于学术行政化、大学国有化、教育工业化，严丝合缝，肆无忌惮，更动不得，处处动不得，好，各种并发症冒出来，您就下药吧。

记者：英语在人文艺术教育中大约占啥方位？大约扮演啥样的人物？英语教育的标准、鸿沟在哪里？

陈丹青：我的疑问是，今日中文教育占啥方位？扮啥人物？中文教育的标准、鸿沟在哪里？

关于外语教育，贵报上一年有公民大学教授顾海兵长文《我国公共外语教育反思》，又有本年清华大学退休外语教授孙复初长文《标准化考试可以休矣》，都谈得比我专业太多了。前者雄辩透辟，结论清楚——外语学习意图，学不致用；外语学习内容，不真实际；外语学习作用，因小失大。最重要的是，他初度提出，独尊外语，于法无据。后者教了48年外语，痛陈今日外语教育之重重坏处，他回想道，四五十年代的外语教育非常合理收效，大学生多已熟练掌控并使用英语，读写传闻均过关，上大学后就是使用与前进，他指出，“大学英语”一说纯属今日变形外语考试及教育的“怪胎”。

我父亲与孙先生同辈，1940年代大学生，上大学前，掌控读写传闻，1948年考入上海海关大学，教师多为英佳人，上课没疑问。1970年代末恢复出书英文报纸，其时父亲外语已旷费三十余年，照样拿起报纸就读，翻给我听。

孙先生慨叹，当他这辈人退出教育，全国外语教员都是标准考试培育出来的，他们再不晓得此外还有啥另外教育办法。而文章开首他就苦口婆心———教育疑问和“三农”疑问、经济疑问相同，是严肃的疑问啊！

父接迩来给我寄来上海一份报纸，也谈外语教育，其间教育部副部长出头阐明，教育部从未规则大学考试有必要以四六级外语成果作取舍标准。

所以更严肃的疑问是，这样的文章、说法，登是登出来了，有用吗？回来搜狐，查看更多


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