2019、2018年考研教育学大纲变化对照表(一)

1．体系把握中外教诲史的根基常识，领会教诲思惟蜕变、教诲轨制成长、教诲施行过程的根基线索，出格是重要教诲家的教诲思惟、首要的教诲轨制、重大的教诲事务。

2．正确理解有关中外教诲史的根基文献，出格是此中的代表性质料。

3．准确应用辩证唯物主义和汗青唯物主义的概念阐发、评价中外教诲史实，总结履历与教训，为实际的教诲鼎新与成长供给理论启迪。

—、中国古代教诲

（一）官学轨制的创建与“六艺”教诲的构成

1．黉舍萌芽的传说

2．西周的教诲轨制

“学在官府”；大学与小学：国粹与乡学；家庭教诲。

3．“六艺”教诲

（二）私家讲学的鼓起与传统教诲思惟的奠定

1．私家讲学的鼓起与诸子百家私学的成长

2．齐国的稷放学宫

3．孔丘的教诲实践与教诲思惟

开办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性附近也，习相远也”与教诲@感%idV67%化和职%z7786%位%z7786%地%z7786%方@；“有教无类”与教诲工具；“学而优则仕”与教诲目标；讲授内容；讲授法子：因材施教、开导引诱、学思行并重；品德教诲；论西席；汗青影响。

4．孟轲的教诲思惟

思孟学派：“性善论”与教诲感化；“明人伦”与教诲目标；“大丈夫”的人格抱负；“进修自得”的讲授思惟。

5．荀况的教诲思惟

荀况与“六经”的教授；“性恶论”与教诲感化；以“大儒”为培育方针；以儒经为讲授内容；“闻示知行”连系的进修进程与法子；论西席。

6．墨家的教诲思惟

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教诲感化；以“兼士”为培育方针；以科技和思惟练习为特点的教诲内容；自动、缔造的教诲法子。

7．道家的教诲思惟

“法天然”与教诲感化；“逍遥”的人格抱负；倡导猜疑的进修法子。

8．法家的教诲实践与思惟

“人道利己说”与教诲感化；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”

9．战国后期的教诲论著

《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

（三）儒学独尊与读经仕进教诲模式的开端构成

1．“独尊儒术”文教政策简直立

2．太学、郡国粹与鸿京都学

3．察举轨制

4．董仲舒的教诲实践与教诲思惟

《对贤善策》与三大文教政策；论人道与教诲感化；论品德教诲。

5．王充的教诲实践与教诲思惟

对谶纬神学的批评；关于教诲感化与培育方针；论进修。

（四）封建国度教诲体系体例的完美

1．魏晋南北朝官学的变化

西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。

2．隋唐时代教诲系统的完整

文教政策的摸索与不乱；当局教诲办理机谈判体系体例简直立；中心和处所官学系统的完整；私学成长；黉舍教诲成长的特色。

3．科举轨制的创建

科举轨制的萌芽与确立；科举测验的步伐、科目与法子；科举轨制与黉舍教诲的瓜葛；科举轨制的影响。

4．颜之推的教诲思惟

颜之推与《颜氏家训》；论士医生教诲；论家庭教诲。

5．韩愈的教诲思惟

“性三品”说与教诲感化；关于人材培育和提拔的思惟；论程门立雪。

（五）理学教诲思惟和黉舍的鼎新与成长

1．科举轨制的蜕变与官学的鼎新

科举轨制的蜕变；黉舍沦为科举附庸；宋朝“兴文教”政策；北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

2．学堂的成长

学堂的发生与成长；《白鹿洞学堂揭露》与学堂教诲主旨；东林学堂与学堂讲会；诂经精舍、学海堂与学堂学术钻研；学堂教诲的特色。

3．私塾与蒙学课本

私塾的成长与种类；蒙学课本的成长、种类和特色。

4．朱熹的教诲思惟

朱熹与《四书章句集注》；“存天理，灭人欲”与教诲感化；论“大学”和“小学”教诲；“朱子念书法”。

5．王守仁的教诲思惟

“致良心”与教诲感化；“随人分限所及”的教诲原则；论讲授；论儿童教诲。

（六）理学教诲思惟的批评与反思

1．理学教诲思惟的批评

2．黄宗羲的“公其非是于黉舍”

3．颜元的教诲思惟

颜元与漳南学堂；“实德实才”的培育方针；“六斋”与“实学”的教诲内容；“习行”的讲授法子。

【考核方针】

1．体系把握中外教诲史的根基常识，领会教诲思惟蜕变、教诲轨制成长、教诲施行过程的根基线索，出格是代表性教诲家的教诲思惟、首要的教诲轨制、重大的教诲事务。

2．正确理解有关中外教诲史的根基文献，出格是此中的代表性质料，培育严谨的学风。

3．准确应用辩证唯物主义和汗青唯物主义的概念阐发、评价中外教诲史实，总结履历与教训，为实际的教诲鼎新与成长供给理论启迪。

—、中国古代教诲

（一）官学轨制的创建与“六艺”教诲的构成

1．黉舍萌芽的传说

2．西周的教诲轨制

“学在官府”；大学与小学：国粹与乡学；家庭教诲。

3．“六艺”教诲

（二）私家讲学的鼓起与传统教诲思惟的奠定

1．私家讲学的鼓起与诸子百家私学的成长

2．齐国的稷放学宫

3．孔丘的教诲实践与教诲思惟

开办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性附近也，习相远也”与教诲@感%idV67%化和职%z7786%位%z7786%地%z7786%方@；“有教无类”与教诲工具；“学而优则仕”与教诲目标；讲授内容；讲授法子：因材施教、开导引诱、学思行并重；品德教诲；论西席；汗青影响。

4．孟轲的教诲思惟

思孟学派：“性善论”与教诲感化；“明人伦”与教诲目标；“大丈夫”的人格抱负；“进修自得”的讲授思惟。

5．荀况的教诲思惟

荀况与“六经”的教授；“性恶论”与教诲感化；以“大儒”为培育方针；以儒经为讲授内容；“闻示知行”连系的进修进程与法子；论西席。

6．墨翟与墨家的教诲思惟

“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教诲感化；以“兼士”为培育方针；以科技和思惟练习为特点的教诲内容；自动、缔造的教诲讲授法子。

7．道家的教诲思惟

老庄对社会文明的批评；“法天然”与教诲感化；“逍遥”的人格抱负；倡导猜疑的进修法子。

8．法家的教诲思惟

提倡“耕战”的学派；“人道利己说”与教诲感化；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”

9．战国后期的教诲论著

《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

（三）儒学独尊与读经仕进教诲模式的开端构成

1．秦朝的教诲政策与办法

2．“独尊儒术”文教政策简直立

3．汉朝的黉舍

3．察举轨制

4．董仲舒的教诲实践与教诲思惟

《对贤善策》与三大文教政策；论人道与教诲感化；论品德教诲。

5．王充的教诲实践与教诲思惟

对谶纬神学的批评；关于教诲感化与培育方针；论进修。

（四）封建国度教诲体系体例的完美

1．魏晋南北朝官学的变化

西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观；北魏的官学。

2．隋唐时代教诲系统的完整

文教政策的摸索与不乱；当局教诲办理机谈判体系体例简直立；中心和处所官学系统的完整；私学成长；黉舍教诲成长的特色。

3．科举测验轨制的创建

科举轨制的发生；科举测验的步伐、科目与法子；科举轨制与黉舍教诲的瓜葛；科举轨制的影响。

4、中外教诲交换

新罗、日本留学生留唐；唐朝黉舍教诲对新罗、日本的影响。

5．颜之推的教诲思惟

颜之推与《颜氏家训》；论士医生教诲；论家庭教诲。

6．


韩愈的教诲思惟

重振儒学的卫道者；“性三品”说与教诲感化；关于人材培育和提拔的思惟；论师道。

增长的常识点：北魏的官学、中外教诲交换

（新罗、日本留学生留唐；唐朝黉舍教诲对新罗、日本的影响。）、重振儒学的卫道者。

（五）理学教诲思惟和黉舍的鼎新与成长

1．科举轨制的蜕变与官学的鼎新

科举轨制的蜕变及对黉舍教诲的制约；去掉黉舍沦为科举附庸；宋朝“兴文教”政策；宋、元、明、清的文教政策与官学体系体例；

北宋三次兴学与“三舍法”；“苏湖教法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

2．学堂的成长

学堂的发生与成长；《白鹿洞学堂揭露》与学堂教诲主旨；东林学堂与学堂讲会；诂经精舍、学海堂与学堂学术钻研；学堂教诲的特色。

3．私塾与蒙学课本

私塾的成长与种类；私塾教诲的特色；蒙学课本的成长、种类和特色。

4．朱熹的教诲思惟

朱熹与《四书章句集注》；“来日诰日理，灭人欲”与教诲感化；论“大学”和“小学”教诲；“朱子念书法”。

5．王守仁的教诲思惟

“致良心”与教诲感化；“随人分限所及”的教诲原则；论讲授；论儿童教诲。

（六）理学教诲思惟的批评与反思

1．理学教诲思惟的批评

2．黄宗羲的“公其非是于黉舍”

3．颜元的教诲思惟

颜元与漳南学堂；“实德实才”的培育方针；“六斋”与“实学”的教诲内容；“习行”的讲授法子。