教育心理学该怎么学教育学教育硕士考研(教育心理学的主要研究方法)
2024-01-16 17:24:57
考研全程辅导
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[摘要]
上期推荐：★科目分析 | 教育心理学学科特点 同学们大家 好，上一个音频和大家一起分析了一下教育心理学的学科特点，感受到这个学科理论需要多理解。那么这个音频来说，我们应该怎么克服教育心理学的难题？ 我想先说...
同学们大家
好，上一个音频和大家一起分析了一下教育心理学的学科特点，感受到这个学科理论需要多理解。那么这个音频来说，我们应该怎么克服教育心理学的难题？
我想先说一个总观点，千万不要死记硬背，理解就好。怎么有助于我们理解呢？我希望大家能够不断的从第一个高度达到第三个高度。
我分为三个小点给大家做解释：
为什么要抱定教材？
这本教材虽然难了点，但是它可以把教育心理学介绍得非常深入，绝大多数学校考试都是按照这本书的要求来进行的。有了教材会比我们任何一个材料或者高分笔记都更加完整、详尽。我希望同学们，尤其是跨专业同学从教材学起。
为什么需要理解每个知识点？
我们如果现在就开始看整篇，理解很难。你如果能把每个知识点读完，把每个知识点理解了，框架总结出来了，已经很了不起了，很有可能你读两遍到三遍教材，才能把这一个知识点学清楚。
我还敢说你在第一轮把书读完之后，虽然每个知识点读起来是理解的，但是一旦两三个知识点联合起来，你就又不知道了，这个过程很正常。
为什么要求专心致志的读？
当然，实际上所有的书都需要专心致志。教育心理学尤其如此，假如我还没有那么专心致志、全力以赴，我读个中外教育史，我都能读懂，读个原理也不成问题。
但是学教育心理学如果达不到一心一意、专心致志，第一句话刚刚读完，第二句话走神了，第一句话和第二句话什么关系都搞不清楚。这个学科必须要求全神贯注的学习，读懂每一句话。
当年我在学的过程当中，几乎都会用笔点着把每一句话读过去，然后再来看这一段是什么意思，这两段连起来是什么意思，把每一个知识点搞清楚，这个过程虽然慢一点，但是只要这遍功夫做下去，就觉得教育心理学得差不多了。
如果第一轮我们能跟着教材把每个知识点理解一下，哪怕我没有记下来，哪怕知识点之间的联系没有搞清楚，没有关系，我们可以有第二轮学习。
平常我们很多学生学习只能达到第一个程度，每个知识点内部我是知道的，但是很多异同比较搞不清楚，甚至很多地方大家还不知道可以用来出异同比较的考试题。
比如说奥苏伯尔和布鲁纳的认知主义教育思想是可以做异同比较的。你可能很纳闷，他们俩只有不同点，哪里有什么相同点？你看，我们的学习有了不足。同样的，我们在很多地方都需要异同比较，不仅如此，我们还得去归纳，为什么要把布鲁纳、奥苏伯尔、加涅看作是认知主义？为什么要把巴普洛夫、华生、桑代克、斯金纳、班杜拉看作是行为主义？
我们很少有学生思考这样的问题，进入班杜拉我就学班杜拉，进入桑代克我就学桑代克，也不思考桑代克跟斯金纳的实验到底有什么区别呢？
如果我们少了这些思考：
①一些人在学习当中就会不断的带着疑问，觉得疑问很多，道理解释不通，越学越迷茫；
②纯粹不知道这里有疑问，不知道教育心理学要思考这些问题。
考场上碰到了就会很迷惑，考试题怎么跟我复习的不一样？我喜欢背a是什么？b是什么？他非要问我abcd的综合点，非要问我用哪个理论来解释这个问题。
所以我们要以点到面。
我记得我在很多直播上会这么说，教育心理学里面我得想清楚，为什么这些人物属于行为主义？为什么那些人物是认知主义的？行为主义、认知主义、人本主义、建构主义之间又有什么样的区别和联系？这就叫做以点代面。
一旦你的学习到了以点带面的高度，那时你内心就开始活跃了，你发现你好像挖到了一个大金矿，觉得教育心理学的任督二脉打通了，这个学科原来很好学，而且还会感觉你是从根上明白了，产生了深刻性的理解。不论是记每个知识点，还是记知识点的联系，已经非常有逻辑性了。
学到这里，一部分同学可能会做出自己的笔记，会说明它们之间的联系。同时这个时候大家听一下 的课程， 的教育心理学是高歌老师来带，她会把整个行为主义做成一个表，把整个认知主义也会做成一个表。
从那一个表上可以发现，原来我背的东西并不多，我还可以把这些人物比较着来背，不论是横向、纵向作比较，还是问哪个人物的思想，还是问整个行为主义的思想，全部打通了，这就叫以点带面。
最常见的就是给一段材料，然后问：请用至少三个动机理论来解释上述材料当中学生的动机。我们一共可能学了七八个动机理论，而我们要选择三个来解释这个材料，有的时候会说请用不少于5个动机理论来解释这个材料。
当然有的时候我们也会见到这样的题，请使用归因理论的内容来解释上述材料，框定了用哪个理论来解释。动机理论是各个学校教育心理学当中出题占比最高的一个章节。
除此之外，还有学习理论、道德发展理论等等，都喜欢让我们进行解释，包括还有用迁移理论来谈怎么进行知识的迁移。所以理论知识学好了，能不能够用到实际的例题当中来做迁移，是另外一个学习层面。所以大家一定要在学习过程当中，把理论和实际问题结合起来，学会用理论来解释材料，这样的学习最终才是过关的学习。
虽然我谈了这么多，实际上我个人觉得如果大家跟着教育心理学的课程，一下子就解决了很多的问题。如果这个课程能够做到以点带面，有一个上升高度，大家更觉得教育心理学不难。让我非常欣喜的是，从我们去年一届学生给予的反馈来看，普遍说教育心理学没有那么难了，觉得听老师这么讲下来，简单多了，也容易理解了。在理解的基础之上，一些基本的名词概念、术语和要点要记一记，几乎就可以解释所有教育心理学的题。
总之，教育心理学的重心在理解，只要理解了，背就不是那么难的事情，如果不理解，背就是很麻烦的事情。
我之前好像在几次直播当中说过，我读了三遍教材之后，感觉天上的星星都亮了，我觉得我是一个从智商各方面来讲都很普通的人，和很多的同学是一样的。
那么第1轮读的时候我就是理解每个知识点，实际上，读完我就忘完了。第2轮再读的时候，我觉得我对每个知识点的理解更深刻了，但是没有上升到面的程度。第3轮再读的时候，本来只是想加强一下对个别知识点的理解，突然之间，越读思路越多、理解越广，做出来了很多框架总结和专题总结。
一旦我总结到了这个程度，我记得当时感觉全身的细胞都在笑，教育心理学这个科目难不住我了，不论是什么样的题型没有问题了，因为我从根本上理解这个学科了。
我本人在 没有带过教育心理学这个学科，在其他的在线课程上带过。但是我对教育心理学的大量知识点非常熟悉，自考完研之后没有忘记。
是什么力量使我学过的知识不再忘记呢？不能说是考试的力量，而是真正学会学习、学会做总结了，总结做得越好，给我留下的印象就会更加深刻。
希望同学们能树立信心来学习教育心理学。
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