考研教育归纳笔记——行为主义学习理论,在实践教育中应恰当运用
2022-09-07 02:38:04
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[摘要]
??正强化——当在环境中添加某种影响，有机体反应概率添加，也称为活泼强化。 负强化——当某种影响在有机体环境不见或削减，反应概率添加，也称低沉强化。 2、躲避条件作用和躲避条件作用： 前者是指当厌烦 影响或不开心...
??正强化——当在环境中添加某种影响，有机体反应概率添加，也称为活泼强化。
负强化——当某种影响在有机体环境不见或削减，反应概率添加，也称低沉强化。
2、躲避条件作用和躲避条件作用：
前者是指当厌烦
影响或不开心的情境呈现时，有机体做出反应，躲避此时的情境。
后者是指当预示厌烦影响或不开心的情境即将呈现时，有机体做出反应，避免情境的呈现。
3、赏罚、衰退和坚持：
赏罚——当有机体做出反应后，呈现一个厌烦影响或不开心影响，以消除或抑制反应的进程。
衰退——当有机体做出早年曾被强化的反应，假定在这一反应之后不在有强化物相伴，那么这一反应在往后的概率会降低。
程序教育四大原则：①小脚步原则，②活泼反应原则，③及时强化原则，④自定步骤原则。
行为纠正根柢程序：
①断定方针行为，②树立方针行为的基线水平，③选择强化物，④必要时断定赏罚或赏罚标准，⑤调查方针行为并与基线水平作比照，⑥削减强化频率。
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