50名老师判完研究生考卷后的忧虑,连研究生都欠缺的东西

北师大心理学院院长许燕提到，组织了50名老师判完了研究生的心理学统考试卷，她发现了两种忧虑，哪怕是要成为研究生，受到了高等教育的这群人有两项技能仍然在缺失。
忧虑一：很难再看到写字好的考试试卷了
虽然写字的好坏不是判定给考生分数的标准，但是写字好的凤毛麟角，写字差的比比皆是，许燕院长甚至发出了这么一个疑问“难道以后写汉字会成为一种艺术技能”。
汉字承载了中国数千年的历史，有诗仙之名的李白仅给世人留下了唯一的真迹《上阳台贴》，字体豪情奔放，原来这个大诗人，还是一个书法大家。
一首好字一直是读书人的基本技能，中国汉字不同于其他文化的文字，字如其人，汉字是一个人品德作风人格的综合体现，也是磨练一个人品德作风人格的有效办法，古人对写字有着执着的追求。
焦虑二：逻辑思维和表达能力差（也是今天我们主要谈到的）
许燕院长讲述了很多要靠研究生的人“论述题答成了概念题和简答题，这让我们怎么给分”，一个考卷老师的无奈，为什么连研究生的思维逻辑和表达能力都不高呢？
能读得懂看懂的别人的逻辑与自己产生逻辑是不一样的大脑过程，逻辑分析非常重要，但是学会表达，把自己想说的话，简单、清晰的表达出来，甚至讲的有意思，有感染力，也是一门学问。
从心理语言学上来讲，语句在大脑中产生的过程是这样的
1、有一个想法
2、形成表达想法的逻辑
3、选择句式词汇
4、确定发音说出来或写出来
而大部分人表达能力差，就是因为前两步做的不好，简单来说就是很多人做不到“想好了再说”，在很多人要说话的时候，或者写东西的时候，自己的逻辑还没有理清，所以表现出来的就是弄出来一堆没有逻辑的东西。
语言逻辑或者语言思维，就是大脑对事件的快速分析构建，并且讲述出来的一种能力。就是人在说话之前脑海里已经形成了一个思维逻辑。
语言思维的锻炼将在很多方面带来好处，包括判断能力、论证能力、抽象能力、辨证能力、概括能力、观察能力、逻辑能力、理解能力、表达能力等。
然而语言思维的锻炼只能在幼年时候提高
皮埃尔·保尔·布罗卡发现了大脑中的布罗卡氏区，这一区域是人类大脑中掌管语言学习的区域，是语言思维成型的区域，而这个区域到12周岁以后就不在发育，人类在12周岁以后所有的语言只能以记忆的方式存储在大脑的记忆区域，也就是说“死记硬背”。
这个时候的表达能力就不是那么灵活，只能靠提取大脑存储记忆里边的死记硬背的表达技巧，来按部就班的表达自己的想法，而这种表达，也是需要人类专注的长期的训练才能初步掌握。
要想有更好的表达能力和语言思维，就得在人们12周岁之前培养，

也就是大脑“布罗卡氏区”没有关闭得时候。
我们都经历过高考，高考语文得最后一个大题肯定是“作文”，从最初的“议论文”到2019年出现的“演讲稿”，是从逻辑思维到表达能力的一种转变，语言思维，表达能力也是国家重视，社会生存必须的一种能力。
美国哈佛大学教育研究院心理发展学家霍华德加德纳强调，人类的智能开发必须多种智能同步开发，而语言智能，是人类只能之母，人类语言能力培养的重要性，是优先于其他智能的培养的。
但是在国内学校教育中，对于孩子的语言思维开发，表达能力培养还是有所欠缺的，在语文教学中，很多内容也是死记硬背应付考试，真正的语言能力培养只能是随机的看一个孩子是否对“说话”感兴趣，家长对孩子的语言思维开发，不是没有时间就是无从下手，错过了孩子语言思维开发的最佳时期。